QuestionJe suis un pédiatre en formation. Lorsqu’un enfant est adressé à un orthophoniste, qu’est-ce qui constitue une évaluation ? Réponse

Lorsqu’un enfant est adressé à un orthophoniste, l’une des premières questions posées est : ” Cet enfant a-t-il un trouble de la communication ? ” S’il est déterminé que l’enfant a un trouble de la communication, quels aspects de la communication sont affectés ? D’autres aspects doivent être abordés : déterminer les réactions du client et/ou de la famille au trouble, identifier les problèmes associés, déterminer les facteurs susceptibles d’exacerber les problèmes et déterminer le pronostic. Par conséquent, l’évaluation consiste à recueillir des informations (par exemple, entretiens, questionnaires écrits, tests standardisés, observation et observation instrumentée). Dans le cadre de l’évaluation, il faut examiner les processus moteurs de base (respiration, phonation, résonance, prosodie, en plus de l’articulation) qui sont impliqués dans la production de la parole. L’évaluation des capacités langagières de l’enfant (tant réceptives qu’expressives) est cruciale dans le processus d’évaluation. Lors de l’évaluation des compétences linguistiques d’un enfant, l’évaluation doit se concentrer sur les domaines suivants : pragmatique (utilisation du langage en contexte pour exprimer l’intention), syntaxe (modèles de combinaisons de mots), morphologie (ensemble d’inflexions qui permettent de modifier les mots), sémantique (développement du vocabulaire de l’enfant) et phonologie (système sonore). Les mesures du langage réceptif comprennent l’identification de la capacité de l’enfant à comprendre et à suivre des directives. Un dépistage auditif sera généralement effectué dans le cadre de l’évaluation. Ce dépistage permet d’identifier si l’enfant a besoin d’une évaluation plus poussée qui doit être réalisée par un audiologiste.
L’orthophoniste utilisera des normes de développement et des mesures standardisées pour établir un diagnostic de trouble de la communication. La communication d’informations au client sous la forme d’un rapport écrit conclut l’évaluation.

Shipley, K., & McAfee, J. (2004). L’évaluation en orthophonie : Un manuel de ressources (3e éd.). New York : Delmar Learning.
Tomblin J., Morris, H., & Spriestersbach, D. (Eds.). (1994). Le diagnostic en orthophonie. San Diego : Singular Publishing Group.
Le Dr Angela Sherman est orthophoniste depuis 11 ans. Elle est professeur associé à l’université Louisiana Tech, à Ruston, en Louisiane. Elle réside à Calhoun, en Louisiane.