Par Megan Hughes, M.A., CCC-SLP
Speech-Language Pathologist
D’après mon expérience, les parents confondent souvent les termes trouble de la lecture et dyslexie. Ces termes sont fréquemment utilisés de manière interchangeable, malgré leur différence de signification. Pour aider à atténuer la confusion, j’ai souligné les différences entre les termes de trouble de la lecture et de dyslexie afin que vous vous sentiez mieux éduqué et que vous soyez en mesure de les utiliser avec précision à l’avenir!
- Qu’est-ce qu’un trouble de la lecture?
- la dyslexie
- la déficience de lecture
- le trouble de la lecture
- le trouble spécifique de la lecture
- le déficit spécifique de la compréhension de la lecture
- Qu’est-ce que la dyslexie ?
- -Difficulté avec les rimes
- -Difficulté à prononcer les mots qui ont plusieurs syllabes
- -Difficulté à faire des liens entre les sons et les lettres
- -Difficulté à reconnaître les mots qui commencent par le même son
- -Difficulté à taper des mains au rythme d’un battement
- -Difficulté à apprendre à écrire
- -Difficulté à distinguer les différents sons dans les mots
- -Difficulté à apprendre les sons des lettres
- -Insérer des lettres supplémentaires, supprimer des lettres, ou changer l’ordre des lettres lors de l’épellation
Qu’est-ce qu’un trouble de la lecture?
Le trouble de la lecture est un terme “parapluie” ou général qui fait référence à une plus grande catégorie de troubles qui interfèrent avec la capacité de lire d’un élève. Selon l’American Speech-Language-Hearing Association, les étiquettes des troubles de la lecture comprennent :
la dyslexie
la déficience de lecture
le trouble de la lecture
le trouble spécifique de la lecture
le déficit spécifique de la compréhension de la lecture
Selon l’Encyclopédie des troubles mentaux, un trouble de la lecture “implique une déficience significative de la précision, de la vitesse ou de la compréhension de la lecture au point que la déficience interfère avec la réussite scolaire ou les activités de la vie quotidienne.”
Un élève souffrant d’un trouble de la lecture peut présenter des déficiences au niveau du traitement phonologique, de la compréhension de la lecture et/ou de la fluidité de la lecture.
- Le traitement phonologique est la capacité d’un élève à détecter et à créer des mots rimés, à décomposer les mots en syllabes, à identifier les sons individuels au début ou à la fin des mots, et à isoler/substituer/supprimer des sons individuels dans un mot. Ces compétences sont également connues comme les “blocs de construction” de la réussite en lecture.
- La compréhension de la lecture fait référence à la capacité de l’élève à comprendre le contenu écrit et la fluidité de la lecture fait référence à la précision et au rythme de l’élève pendant la lecture. Consultez mon blog de septembre 2017 pour plus d’informations sur la différence entre la fluidité de lecture et la compréhension ici !
- Les difficultés dans l’une de ces trois compétences peuvent être classées comme un trouble de la lecture.
Un test que nous donnons fréquemment pour évaluer les capacités de lecture d’un élève est le Grey Oral Reading Test-5. Sur ce test, un score gradué de 8 à 12 est considéré comme la fourchette moyenne. Les élèves A et B sont des exemples de profils qui peuvent suggérer un trouble de la lecture.
Élève A:
La fluidité de lecture de cet élève était adaptée à son âge. Cependant, sa compréhension de la lecture se situait modérément en dessous de la moyenne. Cet élève peut être diagnostiqué avec un trouble de la lecture.
Élève B:
Le taux de lecture de cet élève est tombé modérément en dessous de la fourchette moyenne. Cependant, sa compréhension et sa précision de lecture étaient adaptées à son âge. Cet élève peut recevoir un diagnostic de trouble de la lecture.
Qu’est-ce que la dyslexie ?
La dyslexie est un type de trouble de la lecture. Selon l’examen de dépistage des soins de santé Décodage de la dyslexie, ” la dyslexie est un trouble spécifique de l’apprentissage d’origine neurologique. Elle se caractérise par des difficultés de reconnaissance précise et/ou fluide des mots et par de faibles capacités d’orthographe et de décodage.”
La dyslexie est principalement un trouble du traitement phonologique et de la fluidité de la lecture. Les élèves atteints de dyslexie ont souvent du mal à identifier les sons d’une lettre particulière ou à segmenter un groupe de lettres. Cela affecte ensuite leur capacité à lire des mots et des paragraphes avec fluidité, à épeler des mots et à utiliser des mots à l’écrit. Les difficultés augmentent fréquemment à mesure que les exigences de la lecture augmentent.
Encore, sur le test gris de lecture orale-5, un score gradué de 8 à 12 est considéré comme la fourchette moyenne. L’élève C est un exemple de profil pouvant suggérer une dyslexie.
Élève C:
La fluidité de lecture de cet élève, tant au niveau de la précision que du rythme, se situait modérément en dessous de la fourchette moyenne. Cependant, sa compréhension de la lecture était appropriée à son âge. Cet élève peut recevoir un diagnostic de dyslexie si ses retards en matière de fluidité de lecture coïncident avec d’autres facteurs de risque tels que :
-Difficulté avec les rimes
-Difficulté à prononcer les mots qui ont plusieurs syllabes
-Difficulté à faire des liens entre les sons et les lettres
-Difficulté à reconnaître les mots qui commencent par le même son
.
-Difficulté à taper des mains au rythme d’un battement
-Difficulté à apprendre à écrire
-Difficulté à distinguer les différents sons dans les mots
-Difficulté à apprendre les sons des lettres
-Insérer des lettres supplémentaires, supprimer des lettres, ou changer l’ordre des lettres lors de l’épellation
Pour plus de facteurs de risque ou si vous cherchez plus d’informations sur la dyslexie. Contactez-nous pour obtenir notre livre électronique gratuit sur la dyslexie, écrit par notre propre collaboratrice, Sonia Culver.