A kutatási javaslat vagy tudományos cikk kutatási célja meghatározza a kutatási vizsgálat irányát vagy tartalmát. A kutatási célok nélkül a javaslat vagy a kutatási cikk rendezetlen. Olyan, mint egy halász, aki cél nélkül, cél nélkül lovagol egy csónakon, és nincs cél a láthatáron. Ezért minden kutatási vállalkozás kezdetén a kutatónak tisztában kell lennie azzal, hogy mit szándékozik tenni vagy elérni a vizsgálat elvégzésével.
Hogyan határozza meg egy vizsgálat célkitűzéseit? Mire használható a kutatási cél? Hogyan írja meg egy kutató a kutatásnak ezt a lényeges részét? Ez a cikk ezekre a kérdésekre kíván választ adni.
Tartalomjegyzék
A kutatási cél meghatározása
A kutatási cél néhány szóval leírja, hogy a kutatási projekt végrehajtása után milyen eredményt kíván elérni. Választ ad arra a kérdésre, hogy “mit akar vagy remél a kutató elérni a kutatási projekt végén”. A kutatási cél irányt ad a vizsgálat elvégzéséhez.
Mire használható a kutatási cél?
A kutatási cél felhasználási módjait az alábbiakban soroljuk fel:
- a kutató számára útmutatóként szolgál a megfelelő kutatási terv meghatározásában,
- meghatározza a vizsgálat változóit, és
- meghatározza az adatgyűjtési eljárást és a keletkezett adatok megfelelő elemzését.
A kutatási terv a kutatási vizsgálat “tervrajzaként” szolgál. A Dél-kaliforniai Egyetem részletesen ismerteti a kutatási terv különböző típusait. Részletezi az összegyűjtendő adatokat, az adatgyűjtési eljárást, az adatok mérését és az elemzés során alkalmazandó statisztikai teszteket.
A vizsgálat változói közé tartoznak azok a tényezők, amelyeket a kutató a vizsgálat során értékelni kíván. Ezek a változók több kezelhető összetevőre szűkítik a kutatást, hogy különbségeket vagy összefüggéseket lehessen látni közöttük.
Az adatgyűjtési eljárás meghatározása biztosítja az adatok pontosságát és integritását. Így a hiba valószínűsége minimálisra csökken. A megbízható adatokon alapuló érvényes érveken alapuló általánosítások vagy következtetések megerősítik az egyes kérdésekkel és problémákkal kapcsolatos kutatási eredményeket.”
Hogyan írják meg a kutatási célt?
A kutatási célnak megvalósíthatónak kell lennie, azaz a rendelkezésre álló időt, a kutatáshoz szükséges infrastruktúrát és egyéb erőforrásokat szem előtt tartva kell megfogalmazni. A kutatási cél megfogalmazása előtt el kell olvasnia a kutatási területének minden fejleményét, és meg kell találnia azokat a tudásbeli hiányosságokat, amelyekkel foglalkozni kell. Az olvasmányok segítenek a kutatási projekt megfelelő célkitűzéseinek kialakításában.
5 Példák kutatási célokra
A kutatási célok megfogalmazásának módját a következő, több, különböző témában megjelent tanulmányon alapuló példák mutatják be:
- A tanulmány célja, hogy kiderítse, van-e különbség a közvetlen oktatásnak és a flipped classroomnak kitett diákok kvízeredményei között (Webb és Doman, 2016).
- Ez a tanulmány a korallzátonyok rehabilitációs projektjeinek mértékét, körét és módszerét kívánja megvizsgálni a Fülöp-szigetek népszerű turisztikai célpontjaival szomszédos öt sekély zátonyterületen (Yeemin et al, 2006).
- Ez a tanulmány az öt védett területen élő emlősközösségek fajgazdagságát kívánja vizsgálni az elmúlt 20 év során (Evans és mtsai., 2006).
- Ez a tanulmány a 2019-nCoV-betegek demográfiai, epidemiológiai, klinikai és radiológiai jellemzőinek tisztázását célozza a tüdőgyulladás egyéb okai mellett (Zhao et al., 2020).
- Ez a kutatás a fajok kihalásának kockázatát kívánja felmérni a Föld szárazföldi felszínének mintegy 20%-át lefedő mintarégiókra vonatkozóan.
Végezetül a kutatási célok megírása folyamatos gyakorlatot, tapasztalatot és a vizsgált témával kapcsolatos ismereteket igényel. A világosan megírt célok időt, pénzt és erőfeszítést takarítanak meg.
Mihelyt világos elképzelése van a kutatási céljairól, most már kidolgozhatja a fogalmi keretet, amely a kutatási dolgozatának kulcsfontosságú eleme, mivel ez irányítja a kutatás menetét. A fogalmi keret segít a módszertan és a statisztikai tesztek kidolgozásában.
A “Fogalmi keretrendszer” című bejegyzésemben írtam egy részletes, lépésről-lépésre történő útmutatót arról, hogyan dolgozzon ki egy fogalmi keretrendszert illusztrációval: A Step by Step Guide on How to Make One.”
Evans, K. L., Rodrigues, A. S., Chown, S. L., & Gaston, K. J. (2006). Védett területek és regionális madárfajgazdagság Dél-Afrikában. Biology letters, 2(2), 184-188.
Thomas, C. D., Cameron, A., Green, R. E., Bakkenes, M., Beaumont, L. J., Collingham, Y. C., … & Hughes, L. (2004). Az éghajlatváltozás okozta kihalási kockázat. Nature, 427(6970), 145-148.
Webb, M., & Doman, E. (2016). Vezet-e a Flipped Classroom nagyobb nyereséghez a tanulási eredmények terén ESL/EFL-kontextusban? CATESOL Journal, 28(1), 39-67.
Yeemin, T., Sutthacheep, M., & Pettongma, R. (2006). Korallzátony helyreállítási projektek Thaiföldön. Ocean & Coastal Management, 49(9-10), 562-575.
Zhao, D., Yao, F., Wang, L., Zheng, L., Gao, Y., Ye, J., Guo, F., Zhao, H. & Gao, R. (2020). A COVID-19 pneumonia klinikai jellemzőinek összehasonlító vizsgálata más pneumoniákkal, Clinical Infectious Diseases, ciaa247, https://doi.org/10.1093/cid/ciaa247