Social perspective-taking (SPT), a mások perspektíváinak kikövetkeztetésére, mérlegelésére és értékelésére irányuló szociális-kognitív készség kritikus fontosságú ahhoz, hogy a diákok ne csak másokkal a társas interakciókban, hanem számos tudományos anyaggal és tevékenységgel is foglalkozzanak. Az SPT összetett konceptualizációja, valamint a mérésével kapcsolatos kihívások miatt azonban kevés kutatás vizsgálta az SPT szerepét a diákok tanulásában. Egy új mérőeszköz, az Assessment of Social Perspective-taking Performance (ASPP) segítségével ez a cikk bizonyítékokat mutat be arra vonatkozóan, hogy az SPT a korai serdülőkorban az osztálytermi tanulás szempontjából releváns, mérhető fejlődési performatív készségek összességeként konceptualizálható: a szereplők meggyőződéseinek/szándékainak artikulálása és a szereplők társadalmi kontextusban való pozicionálása. A pszichometriai tulajdonságok vizsgálata bizonyítékot szolgáltat arra, hogy az ASPP pontosan képes felmérni a tanulók SPT-teljesítményét e készségek különböző szintjein. Végül, pozitív összefüggéseket találunk az SPT és az akadémiai elkötelezettség és a standardizált teszteredmények között.