Di Megan Hughes, M.A., CCC-SLP
Speech-Language Pathologist
Nella mia esperienza, i genitori spesso confondono i termini disturbo di lettura e dislessia. Questi termini sono spesso usati in modo intercambiabile, nonostante la differenza di significato. Per aiutare ad alleviare la confusione, ho delineato le differenze tra i termini disturbo di lettura e dislessia in modo che vi sentiate meglio istruiti e siate in grado di usarli accuratamente in futuro!
- Cos’è un disturbo di lettura?
- dislessia
- disabilità di lettura
- disordine di lettura
- disordine specifico di lettura
- deficit specifico di comprensione della lettura
- Che cos’è la dislessia?
- -Difficoltà con le rime
- -Difficoltà a pronunciare parole che hanno più sillabe
- -Difficoltà a fare collegamenti tra suoni e lettere
- -Difficoltà a riconoscere parole che iniziano con lo stesso suono
- -Difficoltà a battere le mani al ritmo di un ritmo
- -Difficoltà ad imparare a scrivere
- -Difficoltà a distinguere i diversi suoni nelle parole
- -Difficoltà ad imparare i suoni delle lettere
- -Inserimento di lettere extra, cancellare lettere o cambiare l’ordine delle lettere quando si scrive
Cos’è un disturbo di lettura?
Il disturbo di lettura è un termine “ombrello” o generale che si riferisce a una più ampia categoria di disturbi che interferiscono con la capacità di leggere di uno studente. Secondo l’American Speech-Language-Hearing Association, le etichette per i disturbi della lettura includono :
dislessia
disabilità di lettura
disordine di lettura
disordine specifico di lettura
deficit specifico di comprensione della lettura
Secondo l’Enciclopedia dei Disturbi Mentali, un disturbo di lettura “comporta una significativa compromissione della precisione, velocità o comprensione della lettura nella misura in cui la compromissione interferisce con i risultati accademici o le attività della vita quotidiana.”
Uno studente con un disturbo della lettura può avere un’alterazione dell’abilità di elaborazione fonologica, della comprensione della lettura e/o della fluidità della lettura.
- L’elaborazione fonologica è l’abilità di uno studente di individuare e creare parole in rima, spezzare le parole in sillabe, identificare i singoli suoni all’inizio o alla fine delle parole, e isolare/sostituire/eliminare i singoli suoni all’interno di una parola. Queste abilità sono anche conosciute come i “mattoni” del successo nella lettura.
- La comprensione della lettura si riferisce alla capacità dello studente di comprendere il contenuto scritto e la fluidità della lettura si riferisce all’accuratezza e alla velocità dello studente durante la lettura. Controlla il mio blog del settembre 2017 per maggiori informazioni sulla differenza tra fluidità di lettura e comprensione qui!
- Difficoltà in una qualsiasi di queste tre abilità possono essere classificate come un disturbo di lettura.
Un test che diamo spesso per valutare le capacità di lettura di uno studente è il Grey Oral Reading Test-5. In questo test, un punteggio di 8-12 è considerato il range medio. Gli studenti A e B sono esempi di profili che possono suggerire un disturbo di lettura.
Studente A:
La fluidità di lettura di questo studente era adeguata all’età. Tuttavia, la sua comprensione della lettura era moderatamente al di sotto della media. A questo studente può essere diagnosticato un disturbo della lettura.
Studente B:
Il tasso di lettura di questo studente era moderatamente al di sotto della media. Tuttavia, la comprensione e l’accuratezza della lettura erano adeguate all’età. A questo studente può essere diagnosticato un disturbo della lettura.
Che cos’è la dislessia?
La dislessia è un tipo di disturbo della lettura. Secondo il Decoding Dyslexia Healthcare Screening, “La dislessia è un disturbo specifico dell’apprendimento di origine neurologica. È caratterizzata da difficoltà nel riconoscimento accurato e/o fluente delle parole e da scarse abilità di ortografia e decodifica.”
La dislessia è principalmente un disturbo dell’elaborazione fonologica e della fluidità di lettura. Gli studenti con dislessia spesso lottano per identificare i suoni di una particolare lettera o per segmentare un gruppo di lettere. Questo a sua volta influenza la capacità di leggere parole e paragrafi in modo fluente, di fare lo spelling delle parole e di usare le parole per iscritto. Le difficoltà spesso aumentano con l’aumentare delle richieste di lettura.
Anche nel Grey Oral Reading Test-5 un punteggio di 8-12 è considerato il range medio. Lo studente C è un esempio di un profilo che può suggerire la dislessia.
Studente C:
La fluidità di lettura di questo studente, sia la precisione che la velocità, è scesa moderatamente sotto la media. Tuttavia, la sua comprensione della lettura era appropriata all’età. A questo studente può essere diagnosticata la dislessia se i suoi ritardi nella fluidità di lettura coesistono con altri fattori di rischio come:
-Difficoltà con le rime
-Difficoltà a pronunciare parole che hanno più sillabe
-Difficoltà a fare collegamenti tra suoni e lettere
-Difficoltà a riconoscere parole che iniziano con lo stesso suono
.
-Difficoltà a battere le mani al ritmo di un ritmo
-Difficoltà ad imparare a scrivere
-Difficoltà a distinguere i diversi suoni nelle parole
-Difficoltà ad imparare i suoni delle lettere
-Inserimento di lettere extra, cancellare lettere o cambiare l’ordine delle lettere quando si scrive
Per altri fattori di rischio o se stai cercando maggiori informazioni sulla dislessia. Contattateci per il nostro e-Book gratuito sulla dislessia scritto dalla nostra stessa Sonia Culver.