Social perspective-taking (SPT), l’abilità socio-cognitiva di dedurre, considerare e valutare le prospettive degli altri, è fondamentale per permettere agli studenti di impegnarsi non solo con gli altri nelle interazioni sociali, ma anche con molti materiali e attività accademiche. Tuttavia, a causa delle complesse concettualizzazioni della SPT, così come le sfide alla sua misurazione, poche ricerche hanno esaminato il ruolo della SPT nell’apprendimento degli studenti. Utilizzando una nuova misura, l’Assessment of Social Perspective-taking Performance (ASPP), questo articolo presenta la prova che la SPT può essere concettualizzata come un insieme di abilità performative misurabili per lo sviluppo rilevanti per l’apprendimento in classe nella prima adolescenza: articolazione delle credenze/intentazioni degli attori e posizionamento degli attori nei loro contesti sociali. L’esame delle sue proprietà psicometriche fornisce la prova che l’ASPP può valutare con precisione le prestazioni SPT degli studenti attraverso vari livelli di queste abilità. Infine, troviamo associazioni positive di SPT con l’impegno accademico e i punteggi dei test standardizzati.