Come affrontare le valutazioni degli studenti

In quali aree dovresti chiedere agli studenti di valutare il tuo corso? La risposta generale è: su quali aree vuoi il feedback degli studenti? C’è una parte specifica del tuo corso che vuoi sapere se è stata efficace per l’apprendimento degli studenti? Hai aggiunto un nuovo elemento al tuo corso e vuoi sapere se è stato utile agli studenti? C’era una sezione particolarmente difficile del tuo corso che non eri sicuro della reazione degli studenti?

La sezione personalizzata del sondaggio OSS ti permette di scavare più a fondo in parti specifiche del tuo corso che sono uniche e di cui vuoi sapere di più. Quindi vi suggeriamo di essere il più specifici possibile nella stesura delle vostre domande: ad esempio NON “Le assegnazioni dei problemi sono state utili”, ma “Le assegnazioni dei problemi sono state utili per prepararmi all’esame finale”. Gli esempi suggeriti di seguito sono derivati dall’UC Berkeley the Center for Teaching and Learning, mentre le domande sull’inclusione e l’equità provengono dall’Università dell’Arizona.

Scala

Suggeriamo di mantenere la stessa scala usata nelle domande standard del sondaggio OSS:

Domande a risposta aperta

Suggeriamo che almeno una delle domande a risposta aperta sia collegata a una delle domande della scala. Questo dà agli studenti l’opportunità di fornire un contesto dettagliato per le loro risposte alle domande della scala precedente. Cerca di inquadrare queste domande per incoraggiare una risposta positiva e proattiva da parte degli studenti: ad esempio, non “Cosa non ti è piaciuto delle lezioni?”, ma “Qual è una cosa che cambieresti nelle attività di apprendimento in questo corso?”

Facilitare l’inclusione e l’equità

• L’istruttore ha incoraggiato l’inclusione di prospettive diverse.
• L’istruttore ha trattato tutti gli studenti in modo equo.
• L’istruttore era inclusivo di gruppi diversi.
• L’istruttore ha visto le differenze culturali e personali come risorse.
• L’istruttore ha accettato punti di vista diversi dal proprio come validi.
• L’istruttore è stato sensibile ai problemi di diversità incontrati durante il corso.

Feedback su compiti e prestazioni

• L’istruttore ha fornito un feedback chiaro e significativo su compiti/progetti/lavoro di gruppo.
• L’istruttore ha fornito una guida utile sul mio progresso/lavoro.
• L’istruttore ha articolato chiaramente gli standard di prestazione.

Sollecitare la partecipazione/discussione degli studenti

• L’istruttore ha coinvolto la classe in discussioni produttive.
• L’istruttore ha guidato bene le discussioni.
• L’istruttore ha incoraggiato i contributi degli studenti.
• L’istruttore ha fornito opportunità per la partecipazione della classe.
• L’istruttore ha incoraggiato l’impegno critico con il materiale.
• L’istruttore ha incoraggiato le domande e la partecipazione degli studenti.

Domande specifiche sul corso

• I compiti del corso e le lezioni si sono utilmente completati a vicenda.
• Le letture assegnate mi hanno aiutato a capire il materiale del corso.
• Il corso ha fornito un adeguato equilibrio tra istruzione e pratica.
• Le istruzioni del corso (inclusi i manuali, le dispense, ecc.) erano chiare.
• La componente di laboratorio ha completato la mia comprensione delle lezioni.
• L’istruttore ha presentato il materiale del corso in modo chiaro, facilitando la comprensione.
• Il carico di lavoro e i requisiti del corso erano appropriati al livello del corso.
• Le attività di apprendimento del corso (discussioni in piccoli gruppi, a coppie, presentazioni, ecc.

Sviluppo delle competenze & Applicazione

• Il corso ha sviluppato la mia capacità di interagire con diversi gruppi di persone.
• Il corso ha fornito indicazioni su come diventare un professionista competente.
• Il corso ha sviluppato la mia capacità di leggere e pensare criticamente.
• Il corso mi ha aiutato a migliorare la mia scrittura.
• Il corso ha sviluppato la mia capacità di fornire critiche costruttive agli altri.
• Il corso mi ha aiutato a fare progressi nella mia acquisizione della lingua.
• Il corso mi ha aiutato a capire le questioni etiche coinvolte.
• Il corso ha sviluppato le mie capacità di comunicazione/presentazione.
• Il corso ha sviluppato la mia capacità di applicare la teoria alla pratica.
• Il corso ha fornito la possibilità di praticare le abilità richieste nel corso.
• Il corso mi ha permesso di sintetizzare le conoscenze e le abilità fondamentali.
• Il corso ha migliorato la mia capacità di risolvere i problemi.
• Il corso ha sviluppato la mia capacità di pensare criticamente sull’argomento.

Domande aperte

• In che modo le attività di apprendimento (discussioni in piccoli gruppi/discussioni a coppie/presentazioni/laboratorio/ discussione online su Canvas) hanno contribuito al tuo apprendimento?
• Qual è una cosa che cambieresti delle attività di apprendimento (discussioni in piccoli gruppi/discussioni a coppie/presentazioni/lab) in questo corso?
• Come potrebbe l’insegnante incoraggiare meglio le discussioni/partecipazione/interazioni?
• Quale lettura/video è stata la più importante per il tuo apprendimento e perché?
• Quali compiti/attività di apprendimento sono stati i più utili per il tuo apprendimento e perché?
• Quanto successo ha avuto l’istruttore nel creare un ambiente inclusivo e favorevole all’apprendimento?
• Quali sono le cose specifiche del corso che hanno aiutato maggiormente il tuo apprendimento?
• Quali sono le cose specifiche dell’istruttore che hanno supportato particolarmente il tuo apprendimento?
• Quale argomento è stato per te il più impegnativo da imparare e perché?
• Quale parte del corso è stata la più impegnativa da imparare e perché?