大人はティーンエイジャーのチアリーダーになるべきでしょうか？ 意見は割れています。 褒めることで内発的な動機が育つと主張する研究者もいれば、外発的な報酬を導入することで動機が損なわれると言う人もいます。 しかし、褒めることの有用性は褒め方次第である、という点では一致しています。 具体的には、賞賛が誠実で、才能ではなく努力を称え（「君は本当によく働いたね」対「君はとても頭がいいね」）、圧力ではなく励ましを伝える場合（「君は本当によくやっているよ」対「君は私が望んでいたように本当によくやっているよ」）、内発的動機を育むのです

今年はとても大変な一年です。 ちゃんとやっている限り、大人が褒めることをケチる必要はない」

最後に、内発的動機付けは、手の届かないところにあると感じる教材に対しては、ほとんど不可能である。

最後に、内発的動機付けは、手の届かないところにある教材に対しては、ほぼ不可能です。教師や親は、迷いを感じて手を引いている生徒をよく観察し、教材や期待値を再調整するよう努めなければなりません。 しかし、時には、一杯のコーヒーやチョコレート、打ち消されたToDoリスト、あるいはそれらすべてといったインセンティブを手にして初めて、私たちは砥石に向かって鼻を高くすることができるのです。 大人は仕事をやり遂げるための洗練された戦略を持っていることが多いので、最初のステップとして、内発的動機づけが起きないときに採用する戦術について、ティーンエイジャーと率直に話し合うべきです」

また、長い課題のリストに立ち向かうための戦略について、ティーンエイジャーと両親が一緒に考えることもできます。 親が近くで静かに連帯感をもって作業するのは有効でしょうか。 ティーンエイジャーは、25分ごとに勉強し、5分ごとにストレッチやおやつ、ソーシャルメディアのチェックをするのが好きでしょうか。 週末に家族で映画を選ぶという約束が、最後の仕事をより耐えられるものにするかもしれません。

大人は、若者が自分で決めた素晴らしい解決策を賞賛する準備ができている必要があります。 YouTube の勉強仲間の助けを借りて腰を据える青年もいれば、テレビゲームというニンジンを差し出したり、仕事が終わったら走ったりする青年もいます。

最近、宿題をしながら自分のコマ撮り動画を作る 10 年生がいることを知りました。 自分がカメラに映っていることを知ることで、彼女は集中力を保ち、努力の記録（そして彼女が集中するときの面白い顔）を持つことが、強力な報酬になることがわかりました。 内発的動機づけには利点がありますが、外発的動機づけを恥じる必要はありません。 それは、仕事を成し遂げることなのです。