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ハワード・ガードナー8つの多重知能システム（「9つの多重知能」に発展）は、私たちが現在単に「多重知能」または「マルチインテリジェンス」と呼んでいるもののインスピレーションとなったものです。 ガードナーの8つの知能は、知能を1つの一般的な能力に支配されるのではなく、8つの特定の（主に感覚的な）「様式」に分化させたものでした。 このページは、オープンソース、フリーシェア、複製可能なハワード・ガードナー8つの多重知能に触発されたアイデアのアーカイブとして機能し、ハワード・ガードナー・システムによって現在特定されている9つの知能を超えて拡張することが期待されます。 この構成要素をさらに拡大するために、私たちはここにある情報をOne Community Education Programの主要な構成要素として整理していく予定です。 人生のためのカリキュラム」、「人生のための教授法」、「人生のための学習ツールとおもちゃ」、「究極の教室の構築」です。 これらの構成要素は、私たちが世界で最も包括的で効果的、かつ多様に応用できる自由な教育プログラムとリソース・アーカイブになると考えているものを育て、進化させることを目的とした無限の「人生のためのレッスンプラン」を作り出すために組み合わされるように設計されています。 ワンコミュニティは、ティーチング、リーダーシップ、コミュニケーションという基礎と、評価と進化のためのコンポーネント（ポートフォリオの作成と維持）を組み合わせることで、プログラムと個人の両方をさらに成長させ、適応させることができるのです。

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HOWARD GARDNER MULTIPLE INTELLIGENCES

Multi-intelligences teaching methodology, Dr. Dr. Dr. Dr. Dr. Dr. Dr. Drn. ハワード・ガードナー、視覚・空間的知能、身体・運動的知能、音楽的知能、対人関係知能、言語的知能、論理・数学的知能、視覚的知能、印刷物、音、動き、色、実物、指導環境、学習者特性ハワード・ガードナー9つの多重知能システムは、現在我々が単に「多重知能」あるいは「マルチインテリジェンス」と呼ぶもののインスピレーションとなったものである。 Gardner 9 Intelligencesは、知能を単一の一般的な能力に支配されたものとして見るのではなく、9つの特定の（主に感覚的な）「モダリティ」に区別しています。 9つの知能の種類は以下の通りです。 自然主義的知能（「ネイチャー・スマート」）、音楽的知能（「ミュージカル・スマート」）、論理的・数学的知能（「ナンバー・スマート」）、実存的知能、対人的知能（「ピープル・スマート」）、身体・感覚的知能（「ボディ・スマート」）、言語的知能（「ワード・スマート」）、人間内的知能（「セルフ・スマート」）、空間知能（「ピクチャー・スタート」）です。 すべてのシステムとすべての方法論に目を向けることが、私たちの最高善の哲学なのです。 私たちの目標は、「Education for Life」プログラムを、それを使うことを選択したすべての人の教育に積極的に貢献するために利用できるオープンソースで無料共有のグローバルで協力的でアクセス可能なプログラムとして、よりよく鼓舞し作成するためにできるすべてを学び、統合することにあります。

Education for Life プログラムのカテゴリに分けられた、マルチインテリジェンスに触発されたアイデアの継続的な進化リストは以下のとおりです：

8 知能 リーダーシップ、教育、およびコミュニケーションの基礎

このリストをより良くするのを手伝っていただけるなら、あなたの 8 知能から発想した提案を送っていただければ、ここで、教育、リーダーシップ、コミュニケーションの基礎の要素にそれらを組み込むことができます。

●異なる知性を意識し、できるだけ多くの知性に同時に教える
●会話や共有を始め、できるだけ生徒間や生徒との会話を促す
●実際に触れたり、匂いを嗅いだりすること。 (9136＞●本の中の写真よりも、実際に触ったり、匂いを嗅いだり（例：屋外の植物や岩など）することが望ましい＜9136＞●視覚化を使って、活動を始める前に作業の手順や順序を練習する＜9136＞●追加したいアイデアがありますか？ このページをより良くするために、ここをクリックしてください。

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8 Intelligences Curriculum Ideas

If you’d help us make better this list, please submit your 8 Intelligences inspired suggestions so we can integrate here and the Curriculum for Life component.This information, please provide your 8 Intelligences Ideas, to provide your information, we’d like to help you want to help you to make this list.

●身体性-感覚性知能 (「ボディ・スマート」)。 物体を操作し、さまざまな身体的スキルを使用する能力。 この知性には、タイミングを計るセンスや、心と体の結合による技術の完成度も含まれる。 アスリート、ダンサー、外科医、職人などは、発達した身体運動学的知性を発揮している
●実存的知性。 9136＞●実存的知性：人生の意味、人は誰なのか、なぜ死ぬのか、どうやってここに来たのか、人類はどこに向かっているのか、など人間の存在に関する深い疑問に取り組む感性と能力＜9136＞●対人的知性（「People Smart」): 他人を理解し、効果的に交流する能力。 言語的・非言語的コミュニケーション、他者との違いを認識する能力、他者の気分や気質を察知する能力、多面的な視点を受け入れる能力などが含まれる。 教師、ソーシャルワーカー、俳優、政治家などは皆、対人関係における知性を備えています。 このような知能を持つ若者は、仲間内のリーダーであり、コミュニケーションが上手で、他人の気持ちや動機がわかるようだ
●個人内知能（「セルフスマート」）：個人内知能のこと。 自分自身と自分の考えや感情を理解し、その知識を人生の計画や方向付けに役立てる能力。 個人内知性は、自己を理解するだけでなく、人間の状態を理解することにもつながる。 心理学者、精神的指導者、哲学者などに顕著に見られる。 このような若者は、内気かもしれません。 自分の気持ちをよく理解し、自発的に行動する
●言語性知能（「Word Smart」）。 言葉で考え、言語を使って複雑な意味を表現し、理解する能力。 言語的知性は、言葉の順序と意味を理解し、メタ言語学的スキルを適用して、自分の言葉の使い方を振り返ることができるようになります。 言語的知性は、人間に最も広く共有されている能力であり、詩人、小説家、ジャーナリスト、効果的なスピーチができる人に顕著に見られます。 この種の知能を持つ若者は、書くこと、読むこと、物語を語ること、クロスワードパズルを楽しむ
●論理的-数学的知能（「数字/推理に強い」）。 計算、数値化、命題や仮説の検討、完全な数学的演算を実行する能力。 関係やつながりを認識し、抽象的、象徴的思考、順序的推論能力、帰納的、演繹的思考パターンを使用することができる。 論理的知性は通常、数学者、科学者、刑事によく発達しています。 論理的知性の高い若年層は、パターン、カテゴリー、関係に関心があります。 算数の問題、戦略ゲーム、実験に引きつけられる。 音程、リズム、音質、音色を識別する能力。 作曲家、指揮者、音楽家、声楽家、敏感なリスナーが実証しているように、この知能によって、私たちは音楽を認識し、創造し、再現し、考察することができる。 音楽と感情の間にはしばしば情緒的なつながりがあり、数学的知能と音楽的知能は共通の思考過程を持つことがあります。 この種の知能を持つ若年層は、たいてい自分自身のために歌ったり、太鼓を叩いたりします。 彼らは通常、他の人が聞き逃すかもしれない音にかなり気付いています
●自然主義的知能（「ネイチャー・スマート」）。 生物（植物、動物）を識別する能力と、自然界の他の特徴（雲、岩の形など）に対する感度を指す。 この能力は、狩猟・採集・農耕という進化を遂げた人類にとって重要なものであり、現在でも植物学者や料理人など、その役割の中心を担っている。 また、消費社会の多くは、この自然主義的な知能
●空間知能（「ピクチャースマート」）を利用していると推測される。 3次元で考える能力。 中心的な能力は、心的イメージ、空間的推論、画像操作、グラフィックや芸術的スキル、活発な想像力など。 船乗り、パイロット、彫刻家、画家、建築家は皆、空間的知性を備えている。 このような知能を持つ若者は、迷路やジグソーパズルに夢中になったり、自由な時間に絵を描いたり、空想にふけったりすることがあります。 このページをより良くするために、ここをクリックしてください。

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8 Intelligences Teaching Strategies

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●身体性-感覚性知能（「ボディ・スマート」）。 キャッチボールや岩から岩への水上ジャンプで敏捷性を身につける
●実存的知性。 出産を見たり、昏睡状態を経験した人の話を聞いたり、これらのテーマのドキュメンタリーを見たりする能力
対人的知性（「People Smart」）。 共有することで、幼児は互いに学び合い、対人的知性を発揮する
●対人的知性（「自己の賢さ」）……………….。 自己を理解し、その知識に従って行動する能力。 このためには、幼い子どもたちが自分の感情をありのままに表現することを奨励し、子どもたちが他人のさまざまな感情を観察できるような環境を整えることが重要です。 論理的・数学的知性（「数字・推論が得意」）：本を読む時間を設け、物語を語ることを奨励する
●論理的・数学的知性（「数字・推論が得意」）：本を読む時間を設け、物語を語ることを支持する。 どんなに無関係なものでも、あらゆるものの共通点と相違点を見出し、分類する方法を学ぶことで、数学的知性を身につけることができる
●音楽的知性（「Musical Smart」）：幼児の発達に適している。 毎日音楽を聴く（子供は寝転がって&聴く）-次のステップは、聴いた音、ピッチ、トーンの違いを再現すること
●自然主義的知性（「ネイチャースマート」）：。 農民、地質学者、科学者になるために、本の絵を見るのではなく、屋外で植物や岩などを触ったり、見たり、匂いを嗅いだりして、自然界を学ぶ。 本を使うことは今でも重要な学習能力ですが、唯一の方法ではなく、またある人にとっては最良の方法でもありません
●空間的知性（「絵心ある」）。 音声ガイドに身を任せ、想像力を働かせて物語を理解し、イメージしたものを時間をかけて描いてみる。 振り付けされたダンスを学ぶことで、空間的知性を育みます。 ステップを見て、踊りをイメージし、その動きを練習します。 このダンスを学ぶという行為は、空間的知能、身体的知能、数学的知能、音楽的知能を兼ね備えています
●追加したいアイデアは？ このページをより良くするために、ここをクリックしてください

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8 Intelligences Learning Tools and Toys

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●身体性-感覚性知能（「ボディ・スマート」）。 算数の授業でマニピュレータを使うのは、身体的・運動学的知性と論理的・数学的知性の組み合わせの優れた例です
。 9136＞●対人知性（「People Smart」）：どんなものでも「Presencing」し、その歴史、意味、存在などを自分と他のものとの関係であらゆるレベルで考察する。 対人知性を高めるには、東洋医学のプラクティショナーになるためのトレーニングをするのがよいでしょう。 東洋医学では、人の話を聞き、人の肌や顔の色を見、人の匂いを嗅ぎ、触診をし、質問をすることで診断する。 受け手から言われたことを受け手に言い返して、正しく理解したかどうかを確認する。そうすればチームは前進できる
●Intra-personal Intelligence (“Self Smart”): 毎日のヨガや瞑想など、「自己集中の時間」と呼べるものは何でもいいが、内面から疑問が生じたときにそばにいてくれる指導者がいること
●言語的知性（「Word Smart」）。 コンピュータプログラムの「ゲーム」で、スペルと定義を覚えるべき単語のリスト（例）を与えると、コンピュータがあなたのコンテンツから「ゲーム」を生成し、あなたが「遊ぶ」ことで学習できる
●論理的-数学的知能（「数字/推論スマート」）：「数字/推論スマート」は、「ゲーム」のこと。 幾何学的な方程式を入力すると、コンピュータプログラムを使って建築物を作成・出力することができるため、方程式が実行可能かどうかをすぐに「見る」ことができる。 田舎で論理的な知性を学ぶためのもう一つの方法は、子供にお金を渡してX人分の食料を購入させ、一緒に、しかし黙ってファーマーズマーケットに行き、子供に決断させることである。 論理的・数学的知性
●音楽的知性（”Musical Smart”）で考え始める。 数え方、色、名前など、暗記が必要な学習には歌を使う
●自然派知能（「ネイチャースマート」）。 動物の世話、ペットを飼う、ヤギの乳搾りやチーズ作り、野外でのキャンプ、夕食の食材集め（Farm to mouth）…など、自然を深く味わうことで自然知能の学習が始まる
●空間知能（Picture Smart）…。 コンピュータを使ったインタラクティブな映像制作プログラムで、グラフィック、アート、色彩、サウンド、モーション、3Dを使ったアウトライン、スケルトン、プラン、完成作品を瞬時に作成することができる。 ジグソーパズルの解答に参加するだけでなく、パズルを作ることができる
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8 Intelligences Classroom Design

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●静かで人目につかないスペースで、机に向かってアートや文章を書く
●植物や動物の世話をする自然エリア
●幾何学を学ぶためのミニ建設現場&デザイン
●化学や数学を学ぶための教室用キッチンセット
●数学など従来の構造科目を学ぶための床でのグループサークル
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