Aprendizagem da perspectiva social (SPT), a habilidade sócio-cognitiva de inferir, considerar e avaliar as perspectivas dos outros, é fundamental para permitir que os alunos se engajem não só com os outros nas interações sociais, mas também com muitos materiais e atividades acadêmicas. Entretanto, devido a conceptualizações complexas do SPT, bem como desafios à sua medição, poucas pesquisas têm examinado o papel do SPT no aprendizado dos estudantes. Usando uma nova medida, a Avaliação de Desempenho de Tomada de Perspectiva Social (ASPP), este artigo apresenta evidências de que o SPT pode ser conceituado como um conjunto de habilidades performativas de desenvolvimento mensuráveis relevantes para a aprendizagem em sala de aula no início da adolescência: articulação de crenças/intenções dos atores e posicionamento dos atores em seus contextos sociais. O exame das suas propriedades psicométricas fornece evidências de que a ASPP pode avaliar com precisão o desempenho dos alunos em SPT em diferentes níveis dessas habilidades. Finalmente, encontramos associações positivas de SPT com engajamento acadêmico e resultados de testes padronizados.