Începând din toamna anului 2018, studenții de la Harvard se vor afla pe o traiectorie academică oarecum modificată, pe măsură ce intră în vigoare Programul revizuit de educație generală. În urma revizuirii curriculumului Gen Ed care a prins contur în urmă cu un deceniu – în cadrul căruia studenții trebuiau să urmeze câte un curs din opt domenii definite în linii mari – facultatea a decis în 2016 să modifice lucrarea sa anterioară. Noul cadru rezultat necesită câte un curs din patru “perspective” largi (Estetică & Cultură; Istorii, societăți, indivizi; Știință & Tehnologie în societate; Etică & Educație civică); o cerință de distribuție (câte un curs din arte și științe umaniste; științe sociale; și științe și inginerie); și un nou curs care să demonstreze “facilitatea cantitativă” (a cărei definiție actuală, “gândire cu date”, rămâne să fie clarificată, având în vedere unele preocupări ridicate recent de matematicieni – a se vedea “Afaceri în așteptare”: Matematică”).

Acest segment al educației lor își propune să “pregătească elevii pentru vieți semnificative de implicare civică și etică într-o lume în continuă schimbare”. Intenția facultății în definirea categoriilor Gen Ed și în conceperea cursurilor care se califică este de a “ajuta studenții să înțeleagă relația profundă a muncii academice cu unele dintre cele mai importante aspecte ale vieții de dincolo de facultate”. Gen Ed urmărește să producă înțelepciune practică: le cere studenților de la Harvard să se gândească la modul în care își vor folosi cel mai bine educația în domeniul artelor și științelor liberale, precum și viețile lor, atât în slujba cunoașterii, cât și a umanității.”

Exigențele Colegiului cuprind astfel cursurile Gen Ed; cursurile de distribuție; scrierea expozitivă; și învățarea (sau testarea) unei limbi străine. Alături de această arhitectură, cursanții de la Harvard urmăresc concentrări. În progresul oricărui student în cadrul Colegiului, cursurile de concentrare depășesc în număr cerințele de educație generală și de distribuție; iar cei mai mulți dintre ei vizează în cele din urmă, cel puțin în domeniile de onoare, o cercetare concentrată la o anumită frontieră a acelei discipline – o mostră a ceea ce ar putea presupune studiile postuniversitare. Restul activității academice a studenților constă în orice alte cursuri opționale care îi mișcă și se potrivesc cu programul lor.

Într-o măsură mai mare sau mai mică, această soluție prevalează la alte instituții de arte liberale.

.