Social perspective-taking (SPT), abilitatea social-cognitivă de a deduce, lua în considerare și evalua perspectivele altora, este esențială pentru a permite studenților să se angajeze nu numai cu alții în interacțiunile sociale, ci și cu multe materiale și activități academice. Cu toate acestea, din cauza conceptualizărilor complexe ale SPT, precum și a provocărilor legate de măsurarea acesteia, puține cercetări au examinat rolul SPT în învățarea studenților. Folosind o nouă măsurătoare, Evaluarea performanței de asumare a perspectivei sociale (ASPP), acest articol prezintă dovezi că SPT poate fi conceptualizată ca un set de abilități performative de dezvoltare măsurabile, relevante pentru învățarea în clasă în adolescența timpurie: articularea convingerilor/intențiilor actorilor și poziționarea actorilor în contextele lor sociale. Examinarea proprietăților sale psihometrice oferă dovezi că ASPP poate evalua cu precizie performanța SPT a elevilor la diferite niveluri ale acestor abilități. În cele din urmă, găsim asocieri pozitive ale SPT cu angajamentul academic și scorurile testelor standardizate.

.