La toma de perspectiva social (TSP), la habilidad socio-cognitiva de inferir, considerar y evaluar las perspectivas de los demás, es fundamental para permitir a los estudiantes comprometerse no sólo con los demás en las interacciones sociales, sino también con muchos materiales y actividades académicas. Sin embargo, debido a las complejas conceptualizaciones de la TPE, así como a las dificultades para su medición, son pocas las investigaciones que han examinado el papel de la TPE en el aprendizaje de los estudiantes. Utilizando una nueva medida, la Evaluación del Desempeño en la Adopción de Perspectivas Sociales (ASPP), este artículo presenta evidencias de que el SPT puede ser conceptualizado como un conjunto de habilidades performativas medibles del desarrollo relevantes para el aprendizaje en el aula en la adolescencia temprana: la articulación de las creencias/intenciones de los actores y el posicionamiento de los actores en sus contextos sociales. El examen de sus propiedades psicométricas proporciona evidencia de que el ASPP puede evaluar con precisión el desempeño de los estudiantes en el SPT a través de diferentes niveles de esas habilidades. Por último, encontramos asociaciones positivas de ASPP con el compromiso académico y las puntuaciones de las pruebas estandarizadas.