Cómo abordar las evaluaciones de los estudiantes

¿Qué áreas debe pedir a los estudiantes que evalúen su curso? La respuesta general es ¿en qué áreas quiere que los estudiantes le den su opinión? Hay alguna parte específica de su curso que quiera saber si fue efectiva para el aprendizaje de los estudiantes? ¿Ha añadido un nuevo elemento a su curso y quiere saber si fue útil para los estudiantes? ¿Hubo una sección particularmente difícil de su curso sobre la que no estaba seguro de la reacción de los estudiantes?

La sección personalizada de la encuesta OSS le permite profundizar en partes específicas de su curso que son únicas y sobre las que quiere saber más. Por lo tanto, le sugerimos que sea lo más específico posible al redactar sus preguntas: por ejemplo, NO “Las tareas de los problemas fueron útiles”, sino “Las tareas de los problemas fueron útiles para prepararme para mi examen final”. Los ejemplos que se sugieren a continuación proceden del Centro de Enseñanza y Aprendizaje de la Universidad de Berkeley, mientras que las preguntas sobre inclusión y equidad proceden de la Universidad de Arizona.

Escala

Se sugiere mantener la misma escala que se utiliza en las preguntas estándar de la encuesta OSS: De muy de acuerdo a muy en desacuerdo.

Preguntas abiertas

Sugerimos que al menos una de las preguntas abiertas esté relacionada con una de las preguntas de la escala. Esto da a los alumnos la oportunidad de proporcionar un contexto detallado para sus respuestas a las preguntas de escala anteriores. Trate de enmarcar estas preguntas para fomentar una respuesta proactiva positiva de los estudiantes: por ejemplo, no “¿Qué le disgustó de las clases?”, sino “¿Qué es una cosa que cambiaría de las actividades de aprendizaje en este curso?”

Facilitar la inclusión y la equidad

• El instructor fomentó la inclusión de diversas perspectivas.
• El instructor trató a todos los estudiantes de manera justa.
• El instructor fue inclusivo con los diversos grupos.
• El instructor vio las diferencias culturales y personales como ventajas.
• El instructor aceptó puntos de vista diferentes a los suyos como válidos.
• El instructor fue sensible a los problemas de diversidad encontrados durante el curso.

Retroalimentación sobre las tareas y el rendimiento

• El instructor proporcionó retroalimentación clara y significativa sobre las tareas/proyectos/trabajo en grupo.
• El instructor proporcionó orientación útil sobre mi progreso/trabajo.
• El instructor articuló claramente los estándares de desempeño.

Fomentar la participación/discusión de los estudiantes

• El instructor involucró a la clase en discusiones productivas.
• El instructor guió bien las discusiones.
• El instructor alentó las contribuciones de los estudiantes.
• El instructor proporcionó oportunidades para la participación en clase.
• El instructor alentó el compromiso crítico con el material.
• El instructor alentó las preguntas y la participación de los estudiantes.

Preguntas específicas del curso

• Las tareas del curso y las conferencias se complementaron útilmente.
• Las lecturas asignadas me ayudaron a comprender el material del curso.
• El curso proporcionó un equilibrio adecuado entre la instrucción y la práctica.
• Las instrucciones del curso (incluyendo, manuales, folletos, etc.) fueron claras.
• El componente de laboratorio complementó mi comprensión de las conferencias.
• El instructor presentó el material del curso de una manera clara que facilitó la comprensión.
• La carga de trabajo del curso y los requisitos fueron apropiados para el nivel del curso.
• Las actividades de aprendizaje del curso (discusiones en grupos pequeños, discusiones en parejas, presentaciones, etc.) facilitaron mi comprensión de las conferencias.

Desarrollo de habilidades &Aplicación

• El curso desarrolló mi capacidad para interactuar con diversos grupos de personas.
• El curso me orientó sobre cómo convertirme en un profesional competente.
• El curso desarrolló mi capacidad para leer y pensar críticamente.
• El curso me ayudó a mejorar mi escritura.
• El curso desarrolló mi capacidad de proporcionar críticas constructivas a los demás.
• El curso me ayudó a progresar en mi adquisición del idioma.
• El curso me ayudó a comprender las cuestiones éticas implicadas.
• El curso desarrolló mis habilidades de comunicación/presentación.
• El curso desarrolló mi capacidad de aplicar la teoría a la práctica.
• El curso proporcionó la oportunidad de practicar las habilidades requeridas en el curso.
• El curso me permitió sintetizar conocimientos y habilidades fundamentales.
• El curso mejoró mis habilidades de resolución de problemas.
• El curso desarrolló mi capacidad de pensar críticamente sobre el tema.

Preguntas abiertas

• ¿Cómo contribuyeron a su aprendizaje las actividades de aprendizaje (discusiones en grupos pequeños/discusiones en pareja/presentaciones/laboratorio/discusión en línea en Canvas)?
• ¿Qué es una cosa que cambiaría de las actividades de aprendizaje (discusiones en pequeños grupos/discusiones en pareja/presentaciones/laboratorio) en este curso?
• ¿Cómo podría el instructor fomentar mejor las discusiones/participación/interacciones?
• ¿Qué lectura/vídeo fue el más valioso para su aprendizaje y por qué?
• ¿Qué tareas/actividades de aprendizaje fueron las más útiles para su aprendizaje y por qué?
• ¿Cuán exitoso fue el instructor en la creación de un ambiente inclusivo que fue propicio para el aprendizaje?
• ¿Qué cosas específicas del curso fueron las que más le ayudaron a aprender?
• ¿Qué cosas específicas del instructor fueron las que más le ayudaron a aprender?
• ¿Qué tema fue el más difícil de aprender para usted y por qué?
• ¿Qué parte del curso fue la más difícil de aprender para usted y por qué?