Hyvä luokkahuoneen hallinta perustuu siihen, että sinulla ja oppilaillasi on mietittyjä luokkahuoneen toimintatapoja, joita sinä ja oppilaasi osaatte toteuttaa niitä ajattelematta. Jos sinulla on luokkahuoneessa menettelytapoja, jotka oppilaasi ovat sisäistäneet, miten ne tehdään, opettamisesta tulee paljon helpompaa ja miellyttävämpää.

Mitä ovat luokkahuoneen menettelytavat?

Luokkahuoneen menettelytavat ovat luokkahuoneen rutiineja ja toimia, joita sinä ja oppilaasi teette päivittäin tai viikoittain.

Luokkahuoneen menettelytapojen selkeä hahmottaminen auttaa sinua viestimään odotuksista oppilaille ja saa lukuvuoden sujumaan sujuvasti!

Käytännöt Vs. säännöt

Luokkahuoneessasi on todennäköisesti sääntöjä oppilaita varten. Sekä säännöt että menettelytavat mahdollistavat tehokkaan luokanhallinnan.

Luokkahuoneen säännöt kertovat oppilaille, mitä he saavat tai eivät saa tehdä.

Menettelytavat osoittavat, miten jokin asia tehdään, ja kertovat odotuksistasi.

Miten keksit omat luokkahuonemenettelyt

Paras tapa keksiä, mitä luokkahuonemenettelyjä tarvitset luokkahuoneessasi, on ideoida ja listata ne. Aseta ajastin 10 minuutiksi. Istu alas tyhjän paperin ja kynän kanssa.

Käy läpi tyypillinen päivä luokkahuoneessasi ja listaa kaikki asiat, joita oppilaat tekevät päivän aikana. Laajenna se viikoksi. Luettele asioita, joita oppilaat tekevät 1-2 kertaa viikossa.

Kymmenen minuutin kuluttua pidä tauko, mene kävelylle tai tee jotain muuta. Palaa tauon jälkeen takaisin listaan ja kirjaa ylös kaikki muu, mitä sinulle on tullut mieleen.

Alhaalla on lista, josta pääset alkuun!

Milloin luokkahuoneen menettelytavat kannattaa opettaa ja käydä läpi?

Vietä vuoden alussa melko paljon aikaa luokkahuoneen menettelytapoihin. Mallinna ne kaikki. Mallia väärä tapa tehdä ne. Mallinna sitten oikea tapa tehdä ne. Harjoittele niitä yhä uudelleen ja uudelleen. Kehu oppilaita, joiden näet suorittavan menettelyt oikein.

Koulusesongin hiipuessa käytät yhä vähemmän aikaa luokkahuoneen menettelytapoihin, koska oppilaat ovat sisäistäneet käyttöön ottamasi järjestelmät. Voit nyt kääntää huomiosi sisällön opettamiseen vs. prosesseihin.

Mutta sinun on tarkistettava luokkahuoneen menettelytapoja koko vuoden ajan. Milloin saatat joutua tarkistamaan niitä? No, kun asiat eivät toimi niin kuin haluat niiden toimivan.

Opiskelijat tarvitsevat todennäköisesti luokan menettelytapojen kertausta ja muistutusta pitkän tauon jälkeen. He saattavat tarvita muistutuksia ja pikakatselmuksia muutaman päivän sijaisopettajan kanssa vietetyn päivän jälkeen.

Toinen aika vuodesta, jolloin käytän enemmän aikaa menettelytapojen tarkistamiseen, on kevät, kun oppilaat ovat viihtyneet hyvin luokkahuoneessa ja kokeilevat rajoja. He ovat melkein lukuvuoden lopussa, he ovat vanhempia, viisaampia ja tuntevat luokkahuoneesi. Tämä on se aika vuodesta, jolloin asiat voivat riistäytyä käsistä, joten menettelytapojen vahvistaminen on avainasemassa loppuvuoden luokanhallinnassa.

19 menettelytapaa, joita tarvitset luokkahuoneeseesi

Tässä on 19 luokkahuoneen menettelytapaa, joiden käyttöönottoa luokkahuoneessasi kannattaa harkita. Nämä ovat tavallisia alakoulun luokkahuoneen menettelytapoja, joita oppilaat ja opettajat käyvät läpi päivittäin tai viikoittain.

Täysin merkki

Täysin merkki on yksi ensisijaisista luokkahuonerutiineista ja menettelytavoista, jotka kannattaa toteuttaa. Miten saat oppilaiden huomion sekä luokkahuoneessa että sen ulkopuolella?

Osakellon käyttäminen on nykyään suosittua. Löydät Amazonista (affiliate-linkki) valtavasti erilaisia. Vaikka olen käyttänyt työkalua, kuten kelloa, melkoisena merkkinä, tehokkain on aina ollut ääneni.

Vuosien varrella olen käyttänyt erilaisia äänimerkkejä. Joskus lasken sanallisesti alaspäin samalla kun lasken sormillani. Toisinaan taas käytän Whole Brain Teaching -rutiineja.

Miten saan opettajan huomion

Miten oppilaat saavat huomiosi koko ryhmän aikana, mattoaikana, kun työskentelet pienryhmän kanssa, kun he ovat välitunnilla ja tarvitsevat jotain?

Riviin asettuminen luokasta poistuttaessa tai välitunnin jälkeen

Mihin oppilaat asettuvat riviin? Miten he asettuvat jonoon? Vaihteleeko heidän rivinsä?

Lastentarhassa ja jopa toisella luokalla taisin laittaa värillistä ilmastointiteippiä lattialle. Vaihdoin värejä ja numeroin palat. Palat olivat suorassa linjassa ovestani ja minulla oli yksi jokaiselle oppilaalle.

Opiskelijoilla ei ollut määrättyjä paikkoja, mutta pystyin käskemään oppilaita asettumaan riviin tiettyjen värien tai numeroiden kohdalle. Näin pystyin erottelemaan oppilaat toisistaan ja joskus jopa tekemään jonottamisesta leikin.

Käytävärutiini

Miten oppilaiden pitää kulkea käytävällä? Pitääkö heidän kävellä hiljaa rivissä vai ryhmässä kuiskaavin äänin?

Luokkahuoneeseen astuminen

Mitä odotat oppilaiden tekevän, kun he astuvat luokkahuoneeseen? Laittavat tavaransa pois, istuvat alas ja työskentelevät jonkin asian parissa? Palauttamaan jotain tai aloittamaan Daily 5 -korttiensa valitsemisen?

Miten luokkahuoneeseen astuminen tapahtuu välitunnin tai lounaan jälkeen tai erityisopetuksen jälkeen?

Kuinka käyttää vessaa

Voivatko oppilaat käyttää vessaa milloin haluavat? Onko teillä sääntö, että he voivat käyttää sitä vain silloin, kun ette ole opettamassa? Vai pitääkö heidän odottaa tiettyyn aikaan päivästä? Onko teillä vessasta uloskirjautumismenettely?

Lähdöt päivän päätteeksi

Miten oppilaat pakkaavat tavaransa? Haluatko, että oppilaat siivoavat jotain päivän päätteeksi? Onko pöytäryhmä vastuussa yhdestä luokkahuoneen alueesta? Entä kotiin vietävät paperit tai toimistosta tulevat muistiinpanot?

Nouseminen pöydältään opettajan puhuessa

Mua ärsyttää aina, kun oppilaat nousevat ylös paikoiltaan, kun puhun. Eivätkö he tiedä mitään parempaa? No… ei, paitsi jos minä opetan heitä.

Mitä jos oppilaat tarvitsevat nenäliinaa? Voivatko he saada sellaisen? Tai entä oppilas, jonka pitää heittää jotain pois? Haluatko heidän odottavan kunnes olet valmis?

Miten vastaat pyyntöihin, jotka keskeyttävät opetuksesi?

Joidenkin keskeytysten miettiminen auttaa sinua määrittelemään, milloin haluat oppilaiden saavan jotain, joka ei ole heidän pöydällään.

Tämä räksyttämistä käsittelevä postaus voi antaa sinulle ideoita menettelytavoista keskeytyksiä varten.

Milloin tarvikkeita haetaan

Jos luokkahuoneessa tai pienryhmissä on tarvikkeita, milloin oppilaiden pitäisi mennä hakemaan niitä? Milloin heillä on pääsy näihin tarvikkeisiin?

Milloin oppilaat saavat hakea tavaroita pulpeteistaan tai kopeistaan

Voivatko oppilaat päästä pulpetteihinsa ja tarvikkeisiinsa milloin tahansa vai vain tiettyinä kellonaikoina? Entä silloin, kun sinä opetat?

Mitä oppilaat tekevät, kun opetat

Mitä oppilaat tekevät, kun opetat

Tätäkin asiaa voi joutua opettamaan eksplisiittisesti tai olla opettamatta, oppilaista riippuen. Yksi asia, jota oppilaat ovat tehneet opettaessani, on nojata taaksepäin tuoleissaan. Se on helppo tapa katkaista, mutta en halua heidän tekevän sitä, kun opetan.

Mitä tehdä, jos oppilas on poissa

Mitä odotat poissaolevien oppilaiden kohdalla? Pitääkö heidän korvata työt? Jos oppilaat ovat poissa pidemmän aikaa, vaaditko heitä ottamaan töitä mukaansa? Vanhemmat tulevat kyselemään, joten sinun on oltava valmiina menettelytapa!

Mitä tehdään, kun on sijainen

Ah – tämä on iso kysymys! Mitä sinun pitää tehdä, kun on sijainen, mutta myös miten oppilaiden pitää käyttäytyä, kun on sijainen. Miten he voivat auttaa vierailevaa opettajaa? Ovatko odotukset hieman erilaiset? Millä tavoin?

Oheinen ankkurikaavio on linjassa tavoitteiden asettamisen resurssieni kanssa. Se on yksi tapa, jolla valmistelen oppilaita sijaiseen ja autan heitä ymmärtämään odotukseni vierailevaa opettajaa kohtaan.

Varmistan sijaisen kanssa vietetyn päivän jälkeen myös jonkin aikaa oppilaiden kanssa pohtimalla, miten päivä meni. Rakennan ankkurikaavion, yleensä plus- ja delta-kaavion, jossa luetellaan asiat, jotka sujuivat hyvin, ja asiat, joita on ehkä muutettava seuraavalla kerralla, kun meillä on sijainen.

Tässä blogikirjoituksessa kerrotaan siitä, miten järjestät hätäsijaissuunnitelmasi.

Mihin valmiit työt laitetaan

Mihin haluat oppilaiden laittavan valmiit työnsä? Onko tämä paikka erilainen sellaisille töille, jotka sinun täytyy arvostella vs. töille, jotka voidaan lähettää heti kotiin?

Meillä oli postilaatikot huoneessamme. Jokaisella oppilaalla oli oma aukkonsa, ja kun olimme lopettaneet tehtävän, pyysin oppilaita arkistoimaan työnsä postilaatikkoon. Keräsin vain pienen osan papereista varsinaisten arvosanojen kirjaamista varten.

Mihin keskeneräiset työt laitetaan

Mitä keskeneräisistä töistä? Odotatteko, että kaikki valmistuu vai vain tietyt osat töistä? Toinen asia, jota en laittanut tähän listaan, on se, milloin odotatte oppilaiden viimeistelevän keskeneräiset työnsä?

Mitä tehdään, jos työt valmistuvat etuajassa

Mitä odotetaan, jos oppilaat viimeistelevät jonkin asian etuajassa? Miten tämä muuttuu, jos teet jotain koko ryhmässä vs. pienryhmässä?

Pienryhmämenettelyt

Pohdi kaikkia eri vuorokauden aikoja, jolloin haluat ehkä opettaa pienryhmissä. Sinulla voi olla Daily 5 -rutiini lukemista ja matematiikka-asemia tai luonnontieteellisiä asemia varten. Miten oppilaat toimivat näinä vuorokauden aikoina? Miten he aloittavat pienryhmäajan? Miten he siirtyvät seuraavaan toimintaan? Miten he päättävät pienryhmätyöskentelyn?

Omassa luokassani meillä oli aamulla Daily 5 -aika, jossa oli tietty rutiini sille, miten oppilaat valitsivat toimintansa. Minulla oli myös selkeät odotukset, joita harjoittelimme laajasti sen suhteen, miten he toimivat kussakin asemassa ja miten siirryimme niiden välillä.

Meillä oli myös matemaattisia keskuksia, joita johdin eri tavalla kuin Daily 5 -aikaa, ja minulla oli tiedeasemia, jotka erosivat matemaattisista keskuksista ja Daily 5 -ajasta. Joinakin päivinä meillä oli kolme erilaista pienryhmäkiertoaikaa. Oppilaat tiesivät, mitä kunkin vuoron aikana piti tehdä, koska olin asettanut selkeät odotukset ja olimme harjoitelleet menettelytapoja.

Kotitehtävien tekemisen menettelytapa

Tämä on yksi menettelytapa, josta haluat tiedottaa vanhemmille. Mitkä ovat odotuksesi kotitehtävien suhteen? Onko se iltaisin vai viikoittain? Onko teillä erityisiä kotitehtäviä vai ovatko ne enemmän vuorovaikutteisia? Sisältyykö siihen työskentelyä luokasta loppuun? Mikä on vanhempien rooli kotitehtävien tekemisessä ja palauttamisessa?

Haluat selvittää tämän menettelyn, varmistaa, että se on kirjallinen ja että oppilaat ja vanhemmat tietävät siitä. Se säästää tulevaisuudessa paljon aikaa ja päänvaivaa!

7 Menettelytapoja, joita sinulla voisi olla luokkahuoneessasi

Seuraavat menettelytavat ovat sellaisia, joita voisit harkita luokkahuoneessasi. Osa on vapaaehtoisia ja osa riippuu koulunne vaatimuksista.

Läsnäolo & Lounaslaskenta

Vaikka minun täytyi tehdä läsnäololaskenta ja lounaslaskenta, en antanut oppilaiden tehdä sitä. Näin helposti, mitkä oppilaat olivat poissa ja kuinka moni oppilas oli tuonut lounaansa kotoa. Jotkut opettajat kuitenkin lisäävät tämän aamurutiineihinsa.

Luokkahuonetehtävät

Tahdotko tehdä luokkahuonetehtäviä? Käytin niitä ajoittain vuosien varrella vaihtelevalla menestyksellä. Yleensä luokkahuonetehtävien käyttö loppui kesken vuoden.

Luokkahuonekirjaston lainaus

Miten oppilaat lainaavat kirjoja luokkahuonekirjastasi? Onko olemassa jokin järjestelmä vai voivatko he saada minkä tahansa kirjan milloin haluavat?

Mitä tehdään, kun joku tulee luokkaan

Onko teillä nimettyjä tervehtijöitä, kun joku tulee luokkaan? Miten oppilaat toimivat? Pitääkö heille sanoa, etteivät he saa huutaa, rouva Niin ja näin on täällä!

Miten istutaan matolla

Onko teillä mattoalue tai koko ryhmän alue, jossa oppilaat istuvat matolla? Pitääkö heidän istua tietyssä paikassa vai missä tahansa matolla? Miten he tulevat matolle ja nousevat sieltä?

Yhteistarvikkeet

Jos luokassasi on yhteistarvikkeita, onko sinulla odotuksia siitä, miten nämä tarvikkeet tulisi järjestää tai säilyttää?

How to Use the Bathroom

Tämä on todella tärkeää päiväkodissa ja (toivottavasti) vähemmän tärkeää ylemmillä alakouluasteilla. Se on perusohje siitä, miten vessassa toimitaan.

Koululuokan menettelytavoista tiedottaminen muille opettajille ja vanhemmille

Yksi toinen ehdotus on kirjoittaa luokkahuoneen menettelytavat puhtaaksi. Kun kirjoitat menettelytavat (sähköiselle) paperille, voit miettiä niitä läpi ja nähdä aukkoja, jotka on ehkä täytettävä.

Sen avulla voit myös kertoa näistä menettelytavoista muille opettajille, vapaaehtoisille vanhemmille ja sijaisopettajille. Sen lisäksi voit tallentaa ne seuraavaa vuotta varten ja tehdä niihin helposti muutoksia vuoden mittaan, kun rutiinit muuttuvat.

Sinun ei tarvitse selittää kaikkia luokkahuoneen menettelytapoja vanhemmille, mutta muutamat keskeiset menettelytavat on kuitenkin tärkeää kertoa. Muistatko listan, jonka teit aivan tämän blogikirjoituksen alussa? Palaa listaan ja korosta menettelyt, jotka tarvitsevat vanhempien tukea.

Mitä teet, jos oppilaat eivät noudata luokkahuoneen menettelytapoja?

Jos oppilaat eivät noudata luokkahuoneen menettelytapoja, pohdi ensin, onko kyseessä johdonmukainen ongelma, koko luokan vai tiettyjen oppilaiden ongelma. On olemassa monia erilaisia lähestymistapoja ja toimenpiteitä, joita voidaan ottaa käyttöön menettelytapoja unohtavien oppilaiden kohdalla.

Koko luokan ongelma

Jos koko luokalla näyttää olevan vaikeuksia, käy menettelytavat läpi koko luokkana. Katso edellä, mihin vuodenaikoihin voit haluta kerrata menettelytapoja koko ryhmänä.

Voit myös harkita menettelyjen tarkistamista ja muuttamista vuoden edetessä. Saattaa olla, että oppilaiden kypsyessä ja itsenäistyessä he tarvitsevat eri menettelyä kuin vuoden alussa. Menettelytavan muuttaminen on ok, kunhan se on harkittu prosessi ja siitä viestitään hyvin oppilaiden kanssa.

Ainoastaan tiettyjen oppilaiden ongelma

Jos kyseessä on yksi tai pari oppilasta, joilla on vaikeuksia luokkahuoneen menettelytapojen kanssa, käy menettelytavat läpi yksilöllisesti tai pienryhmässä.

Jos sinulla on yksi tai kaksi oppilasta, jotka eivät jatkuvasti noudata menettelytapoja, harkitse käyttäytymiskaavion käyttöä. Voit lukea tästä blogikirjoituksesta, miten voit käyttää käyttäytymiskaavioita luokkahuoneessasi.

Yksi käyttäytymiskaavion käytön avaimista on sisällyttää siihen tavoite. Joko valitset oppilaille tavoitteen tai annat heidän valita ennalta määrittelemistäsi tavoitteista. Vaikka valitset joukon tavoitteita, voit antaa oppilaiden valita tietyn tavoitteen, jonka parissa he työskentelevät joka päivä, jolloin he saavat jonkin verran itsenäisyyttä.

Tässä postauksessa kerrotaan, miten käytän käyttäytymiskaavioita luokassa, ja se sisältää ilmaisen latauspaketin.