Social perspective-taking (SPT), sosiaalis-kognitiivinen taito päätellä, harkita ja arvioida toisten näkökulmia, on ratkaisevan tärkeä, jotta opiskelijat pystyvät sitoutumaan paitsi toisten kanssa sosiaaliseen vuorovaikutukseen myös moniin akateemisiin materiaaleihin ja toimintoihin. SPT:n monimutkaisten käsitteiden ja sen mittaamiseen liittyvien haasteiden vuoksi SPT:n merkitystä opiskelijoiden oppimisessa on kuitenkin tutkittu vain vähän. Käyttämällä uutta mittaria, Assessment of Social Perspective-taking Performance (ASPP), tässä artikkelissa esitetään näyttöä siitä, että SPT voidaan käsitteellistää joukoksi mitattavissa olevia kehitykseen liittyviä performatiivisia taitoja, joilla on merkitystä luokkahuoneessa tapahtuvalle oppimiselle varhaisnuoruudessa: toimijoiden uskomusten/ajatusten artikulointi ja toimijoiden asemointi sosiaalisissa konteksteissaan. Psykometristen ominaisuuksien tarkastelu osoittaa, että ASPP:llä voidaan tarkasti arvioida oppilaiden SPT-suoritusta näiden taitojen eri tasoilla. Lopuksi havaitsemme, että SPT:llä on positiivinen yhteys akateemiseen sitoutumiseen ja standardoituihin koetuloksiin.