A szakkifejezések olvasása eléggé megzavarhatja a fejedet – különösen, ha most keresed a válaszokat, nem pedig azután, hogy előkerítetted a szótáradat és letetted a gyereket aludni! Ezért a fogalmak tisztázása és a józan eszed megmentése érdekében nézzük meg együtt a definíció egyes részeit.

A diszlexia egy specifikus tanulási zavar, amely neurológiai eredetű.

A köznyelvben a specifikus tanulási zavar (gyakran rövidítve SLD) olyan súlyos tanulási probléma, amelyet a kognitív (agyi) folyamatok zavara okoz. Ahogyan azt valószínűleg sejtette, a diszlexia neurológiai rendellenesség. Nem a nem megfelelő oktatás, a környezeti vagy gazdasági hátrány, a tanuló lustasága vagy más fogyatékosság következménye.”

Tény, hogy a kutatók önkéntesek százain végeztek agyi vizsgálatokat, és ennek eredményeként azonosították az agy azon konkrét részeit, amelyek a diszlexiában érintettek. A szkennelések azt mutatják, hogy a diszlexiások agyának nagyon specifikus részei egyszerűen nem működnek megfelelően. Dr. Sally Shaywitz részletesen írt a diszlexia neurológiai alapjairól, így ha további információkra kíváncsi a témában, érdemes beszereznie az Overcoming Dyslexia című könyvét.

A diszlexiát a pontos és/vagy folyékony szófelismerés nehézségei, valamint a gyenge helyesírási és dekódolási képességek jellemzik.

A diszlexiásoknak a szövegkörnyezeti támpontok nélkül nehézséget okoz a szavak elszigetelt olvasása. Amikor mondatokkal és bekezdésekkel szembesülnek, az olvasásuk általában nagyon szaggatott, nem pedig egyenletes. Olyan hibás dekódolási (olvasási) technikákra támaszkodhatnak, mint a szóalak vagy a kezdő- és záróbetűk. A diszlexiások számára a helyesírás még nehezebb, mint az olvasás. Ezek a nehézségek általában a nyelv fonológiai komponensének hiányosságaiból erednek, amelyek gyakran váratlanul jelentkeznek más kognitív képességekhez és a hatékony osztálytermi oktatáshoz képest. Más szóval, a diszlexiás emberek más szempontból tökéletesen intelligensek. Ezt már eddig is tudta. Lehet, hogy az Ön gyermekei képesek megépíteni a legbonyolultabb LEGO® világot, vagy elismételni mindent, ami a tegnap látott filmben történt, vagy olyan valósághű képet festeni a napfelkeltéről, hogy az embernek sírni támad kedve.

Nem az intelligencia a probléma. Az olvasás és az írás az.

A diszlexiás diákok barátainál és unokatestvéreinél bevált tanítási módszerek náluk nem működnek. Ha a diszlexiás tanulókat a társaikkal egy osztályba tesszük, a társaik megtanulnak folyékonyan olvasni és betűzni, de a diszlexiás tanulók nem. Tehát nem arról van szó, hogy nem volt esélyük olvasni és betűzni – egyszerűen csak nem tudnak megtanulni a tipikus osztálytermi oktatási technikákkal.”

A másodlagos következmények közé tartozhatnak az olvasásértési problémák és a csökkent olvasási tapasztalat, ami akadályozhatja a szókincs és a háttérismeretek bővülését.

A definíciónak ez a része egyértelmű. Mivel a diszlexiás ember nem tud könnyen olvasni, nehezen megy neki az olvasásértés, és közel sem olvas annyit, mint az átlagember. Az olvasás hiánya a szókincs és más, gyakran olvasással megszerzett tudás hiányát eredményezheti.