God klassrumsledning bygger på genomtänkta klassrumsrutiner som både du och dina elever vet hur de ska utföra utan att tänka på dem. Att ha klassrumsrutiner som dina elever har internaliserat hur de ska göra gör din undervisning så mycket enklare och roligare.

Vad är klassrumsrutiner?

Klassrumsrutiner är de rutiner och åtgärder i klassrummet som du och dina elever gör dagligen eller veckovis.

Om du tydligt beskriver klassrumsrutiner hjälper du dig att kommunicera förväntningar med eleverna och får skolåret att löpa smidigt!

Procedurer vs. regler

Du har troligen klassrumsregler för eleverna. Både regler och rutiner bidrar till en effektiv klassrumsledning.

Klassrumsregler talar om för eleverna vad de får eller inte får göra.

Procedurer visar dem hur de ska göra något och kommunicerar dina förväntningar.

Hur du tar reda på dina egna klassrumsrutiner

Det bästa sättet att ta reda på vilka klassrumsrutiner du behöver i ditt klassrum är att brainstorma och lista dem. Ställ in en timer på 10 minuter. Sätt dig ner med ett tomt papper och en penna.

Gå igenom en typisk dag i ditt klassrum och lista alla saker som eleverna gör under dagen. Bredda det till en vecka. Lista saker som eleverna gör 1-2 gånger i veckan.

Efter tio minuter tar du en paus, tar en promenad eller gör något annat. Kom tillbaka till din lista efter en paus och anteckna allt annat som du kanske kommer att tänka på.

Det finns en lista nedan för att komma igång!

När ska du lära ut och gå igenom klassrumsrutiner?

I början av året ska du lägga ganska mycket tid på klassrumsrutiner. Visa exempel på dem alla. Modellera det felaktiga sättet att göra dem på. Visa sedan hur man gör dem på rätt sätt. Öva på dem om och om igen. Ge beröm till de elever som du ser genomföra rutinerna korrekt.

När skolavslutningen avtar kommer du att lägga mindre och mindre tid på rutiner i klassrummet eftersom eleverna kommer att ha internaliserat de system som du har infört. Du kan nu rikta din uppmärksamhet mot att lära ut innehåll kontra processer.

Hursomhelst kommer du att behöva se över rutinerna i klassrummet under hela året. När kan du behöva se över dem? Jo, när saker och ting inte fungerar som du vill att de ska fungera.

Elverna kommer troligen att behöva en genomgång och påminnelse om klassrumsrutinerna efter en lång rast. De kan behöva påminnelser och snabba genomgångar efter några dagar med en vikarie.

Den andra tiden på året då jag brukar ägna mer tid åt att se över rutinerna är på våren när eleverna har blivit väldigt bekväma i klassrummet och testar gränserna. De är nästan i slutet av skolåret, de är äldre, klokare och bekanta med ditt klassrum. Det här är den tid på året då saker och ting kan gå överstyr, så att ta sig tid att bekräfta rutiner är nyckeln till din klassrumsledning i slutet av året.

19 rutiner som du behöver ha i ditt klassrum

Här är 19 klassrumsrutiner som du bör överväga att införa i ditt klassrum. Detta är standardrutiner i klassrummet i grundskolan som elever och lärare går igenom dagligen eller veckovis.

Samtidig signal

Ensamtidig signal är en av de primära klassrumsrutiner och rutiner som bör implementeras. Hur ska du få elevernas uppmärksamhet både i och utanför klassrummet?

Att använda en dörrklocka är populärt nuförtiden. Du kan hitta massor av olika på Amazon (affilierad länk). Även om jag har använt ett verktyg, som en klocka, som en ganska signal, har den mest effektiva alltid varit min röst.

Under åren har jag använt olika röstsignaler. Ibland räknar jag ner verbalt samtidigt som jag räknar på mina fingrar. Andra gånger använder jag en Whole Brain Teaching rutiner.

Hur man får lärarens uppmärksamhet

Hur får eleverna din uppmärksamhet under helgruppstid, mattestund, när du arbetar med en liten grupp när de är på rast och behöver något?

Skallning för att lämna klassrummet eller efter rasten

Var ställer eleverna upp sig? Hur ställer de upp sig? Kommer du att variera deras uppställning?

I förskolan och även i andra klass, tror jag, satte jag färgad tejp på golvet. Jag alternerade färgerna och numrerade bitarna. Bitarna låg i en rak linje från min dörr och jag hade en till varje elev.

Elverna hade inte tilldelade platser, men jag kunde säga till eleverna att ställa sig på rad på vissa färger eller på vissa nummer. Detta gjorde det möjligt för mig att skilja eleverna åt och till och med göra en lek av att ställa upp sig på rad ibland.

Hallrutin

Hur behöver eleverna gå genom korridoren? Behöver de gå tyst på rad eller i grupp med viskande röster?

Inträde i klassrummet

Vad förväntar du dig att eleverna ska göra när de kommer in i klassrummet? Att de lägger undan sina saker, sätter sig ner och arbetar med något? Lämna in något eller börja välja sina Daily 5-kort?

Hur är det med att komma in i klassrummet efter rasten eller efter lunch eller efter specialtid?

När de ska gå på toaletten

Kan eleverna gå på toaletten när de vill? Har du en regel om att de bara får använda det när du inte undervisar? Eller måste de vänta på vissa tider på dagen? Har ni en rutin för att skriva ut sig från toaletten?

Avgång i slutet av dagen

Hur packar eleverna ihop sina saker? Vill du att eleverna ska städa upp något i slutet av varje dag? Är en bordsgrupp ansvarig för ett område i klassrummet? Hur är det med papper som måste åka hem eller anteckningar från kontoret?

Råka upp från sitt bord när läraren pratar

Det irriterar mig alltid när eleverna reser sig upp från sina platser när jag pratar. Vet de inte bättre? Tja… nej, om jag inte lär dem det.

Tänk om eleverna behöver en näsduk? Kan de få en? Eller hur är det med eleven som behöver slänga något? Vill du att de ska vänta tills du är klar?

Hur kommer du att svara på de förfrågningar som avbryter din undervisning?

Tänk igenom några av avbrotten så kan du avgöra när du vill att eleverna ska hämta något som inte ligger på deras skrivbord.

Det här inlägget om att blinka kan ge dig några idéer om rutiner för avbrott.

När man ska hämta förnödenheter

Om det finns förnödenheter i klassrummet eller i små grupper, när ska eleverna gå och hämta dem? När har de tillgång till dessa förnödenheter?

När de får hämta saker från sina skrivbord eller boxar

Kan eleverna få tillgång till sina skrivbord och förnödenheter när som helst eller bara under vissa tider på dagen? Hur är det när du undervisar?

Vad gör eleverna när du undervisar

Du kanske behöver lära ut detta explicit eller inte, beroende på dina elever. En sak som eleverna har gjort när jag undervisar är att luta sig tillbaka i sina stolar. Det är en lätt vana att bryta, men inte något jag vill att de ska göra när jag undervisar.

Vad gör man om en elev är frånvarande

Vad förväntar du dig av frånvarande elever? Måste de ta igen arbetet? Om eleverna är borta en längre tid, kräver du att de tar med sig arbete? Föräldrarna kommer att fråga, så du måste vara redo med ett förfarande!

Vad gör man när det finns en vikarie

Ah – det här är en stor fråga! Vad behöver du göra när det finns en vikarie, men också hur dina elever behöver bete sig när det finns en vikarie. Hur kan de hjälpa gästläraren? Är förväntningarna något annorlunda? På vilket sätt?

Följande förankringsschema stämmer överens med mina resurser för att sätta upp mål. Det är ett sätt för mig att förbereda eleverna för en vikarie och hjälpa dem att förstå mina förväntningar på en gästlärare.

Efter en dag med en vikarie kommer jag också att tillbringa lite tid med eleverna för att reflektera över hur dagen gick. Jag bygger ett ankardiagram, vanligtvis ett plus- och deltadiagram, som listar saker som gick bra och saker som kan behöva förändras nästa gång vi har en vikarie.

Det här blogginlägget handlar om hur du organiserar dina vikarieplaner för nödsituationer.

Var ska man lägga färdiga arbeten

Var vill du att eleverna ska lägga sina färdiga arbeten? Är denna plats annorlunda för arbete som du behöver betygsätta jämfört med arbete som omedelbart kan skickas hem?

Vi hade brevlådor i vårt rum. Varje elev hade en egen plats och när vi hade avslutat en aktivitet lät jag eleverna arkivera sina papper i brevlådan. Jag samlade bara in en liten del av pappren för att registrera för faktiska betyg.

Var ska man lägga oavslutade arbeten

Hur är det med oavslutade arbeten? Förväntar du dig att allt ska vara färdigt eller bara vissa delar av arbetet? En annan sak som jag inte har satt upp på den här listan är när förväntar ni er att eleverna ska slutföra sina oavslutade arbeten?

Vad gör man om man blir klar i förtid

Vad förväntar man sig om eleverna blir klara med något i förtid? Hur förändras detta om man gör något i helgrupp jämfört med i en liten grupp?

Förfaranden i små grupper

Tänk på alla de olika tider på dagen som du kanske vill undervisa i små grupper. Du kanske har en daglig 5 rutin för läsning och matematiska stationer eller naturvetenskapliga stationer. Hur kommer eleverna att arbeta under dessa tider på dagen? Hur startar de tiden i smågrupperna? Hur övergår de till nästa aktivitet? Hur avslutar de små grupperna?

I mitt klassrum hade vi Daily 5-tid på morgonen som hade en särskild rutin för hur eleverna valde sina aktiviteter. Jag hade också tydliga förväntningar som vi övade flitigt på hur de agerade vid varje station och hur vi övergick mellan dem.

Vi hade också mattecenter som jag skötte på ett annat sätt än Daily 5 och jag hade vetenskapliga stationer som skilde sig från mattecenter och Daily 5. Vissa dagar hade vi tre olika tider med små grupprotationer. Eleverna visste precis vad de skulle göra inom varje grupp eftersom jag hade ställt upp tydliga förväntningar och vi hade övat förfarandena.

Förfarande för läxor

Detta är ett förfarande som du kommer att vilja kommunicera med föräldrarna. Vilka är dina förväntningar på läxor? Är det varje kväll eller varje vecka? Har ni specifika läxor eller är de mer interaktiva? Ingår det arbete från lektion till slut? Vad är föräldrarnas roll när det gäller att slutföra och lämna tillbaka läxor?

Du vill utforma detta förfarande, se till att det är skriftligt och att elever och föräldrar känner till det. Det kommer att spara massor av tid och huvudvärk i framtiden!

7 rutiner som du kan ha i ditt klassrum

Följande rutiner är sådana som du kan överväga att ha i ditt klassrum. Vissa är frivilliga och andra är beroende av din skolas krav.

Närvaro & Lunchräkning

Men även om jag var tvungen att ta närvaro och räkna lunch var det inte något som jag lät eleverna göra. Jag kunde lätt se vilka elever som var frånvarande och hur många elever som hade tagit med sig sin lunch hemifrån. Vissa lärare lägger dock till detta i sin morgonrutin.

Klassrumsjobb

Vill du ha klassrumsjobb? Jag har använt dem intermittent under åren med varierande framgång. Generellt sett har mitt användande av klassrumsjobb avstannat i mitten av året.

Klassrumsbiblioteket checkar ut

Hur kommer eleverna att checka ut böcker från ditt klassrumsbibliotek? Finns det ett system eller kan de hämta vilken bok som helst när de vill?

Vad gör man när någon annan kommer in i rummet

Har ni utsedda hälsningsvakter när någon kommer in i klassrummet? Hur kommer eleverna att agera? Behöver du tala om för dem att de inte ska ropa “Mrs So-and-so is here”

Hur man sitter på mattan

Har du ett mattområde eller ett helgruppsområde där eleverna sitter på mattan? Måste de sitta på en viss plats eller var som helst på mattan? Hur kommer de till och tar sig upp från mattan?

Gemenskapsförnödenheter

Om du har gemenskapsförnödenheter i ditt klassrum, har du då förväntningar på hur dessa förnödenheter ska organiseras eller förvaras?

Hur man använder badrummet

Detta är verkligen viktigt för förskolan och (förhoppningsvis) mindre viktigt i de högre årskurserna. Det är en grundläggande instruktion om vad man ska göra på toaletten.

Kommunikation av klassrumsrutiner med andra lärare och föräldrar

Ett annat förslag är att skriva ut dina klassrumsrutiner. Genom att skriva ner dessa rutiner på (elektroniskt) papper kan du tänka igenom dem och se hål som kanske behöver fyllas.

Det gör det också möjligt för dig att kommunicera dessa rutiner med andra lärare, frivilliga föräldrar och lärarvikarier. Inte nog med det, du kommer att kunna spara dem till nästa år och enkelt göra justeringar under året när du ändrar dina rutiner.

Du kommer inte att behöva förklara alla rutiner i klassrummet för föräldrarna, men några viktiga rutiner är viktiga att kommunicera. Minns du listan som du gjorde i början av det här blogginlägget? Gå tillbaka till listan och markera de rutiner som behöver föräldrarnas stöd.

Vad gör du om eleverna inte följer klassrumsrutinerna?

Om eleverna inte följer klassrumsrutinerna ska du först reflektera över om detta är ett genomgående problem, ett problem med hela klassen eller vissa elever. Det finns många olika tillvägagångssätt och insatser som kan sättas in för elever som glömmer rutiner.

Ett problem med hela klassen

Om hela klassen verkar ha problem, gå igenom rutinerna tillsammans med hela klassen. Se ovan för tider på året då du kan vilja gå igenom rutinerna som en hel grupp.

Du kan också överväga att se över och ändra rutinerna under årets gång. Det kan vara så att när eleverna mognar och blir mer självständiga behöver de en annan procedur än i början av året. Att ändra en rutin är okej, så länge det är en genomtänkt process och kommuniceras väl med eleverna.

Ett problem med endast vissa elever

Om det är en eller ett par elever som har problem med rutinerna i klassrummet, gå igenom rutinerna individuellt eller i en liten grupp.

Om du har en eller två elever som konsekvent inte följer dina rutiner kan du överväga att använda ett beteendeschema. Du kan läsa om hur du använder beteendescheman i ditt klassrum i det här blogginlägget.

En av nycklarna till att använda ett beteendeschema är att inkludera ett mål. Välj antingen ett mål för eleverna eller låt dem välja från en uppsättning mål som du har bestämt i förväg. Medan du väljer uppsättningen av mål kan du låta eleverna välja det specifika målet att arbeta med varje dag, vilket ger dem en viss självständighet i processen.

Det här inlägget förklarar hur jag använder beteendescheman i klassrummet och innehåller en gratis nedladdning.