Die Graduiertenprogramme der Rutgers Graduate School of Education (GSE) werden in Zusammenarbeit mit der School of Graduate Studies verwaltet. Studierende, die ein Graduiertenprogramm an der GSE absolvieren möchten, müssen sich bei der School of Graduate Studies bewerben.

Ph.D. in Education

ACHTUNG NEUE BEWERBER: Für Bewerbungen für den Beginn des Ph.D.-Programms in Education im Herbst 2021 wurde auf den GRE-Test verzichtet. Der GRE-Test ist für Bewerbungen für den Studienbeginn im Herbst 2021 nicht erforderlich.

Der Doktortitel in Erziehungswissenschaften bereitet Sie darauf vor, als Forscher in der Wissenschaft, in der Regierung und in der Privatwirtschaft tätig zu werden. Unser Programm bereitet Sie darauf vor:

• neues Wissen über Bildungsprozesse und -politik zu schaffen;
• die Entwicklung von forschungsbasierten Unterrichts-, Berufs- und Outreach-Programmen zu leiten; und
• effektive und gerechte Bildungspraktiken für alle Lernenden zu fördern.

Es wird erwartet, dass die Absolventen des Programms die pädagogische Praxis in den Vereinigten Staaten und im Ausland durch originelle Forschungsbemühungen beeinflussen und dadurch zum Fortschritt des Wissens in der Bildung beitragen, beispielhafte pädagogische Praktiken entdecken und einen Beitrag zur lokalen und nationalen Bildungspolitik leisten. Der Ph.D. in Education bietet zwei Schwerpunkte an: Theorie, Organisation und Politik (TOP) und Lernen, Kognition, Instruktion und Entwicklung (LCID). Wenn Sie an einer Bewerbung interessiert sind oder detailliertere Informationen über die beiden Schwerpunkte und die damit verbundenen Spezialisierungen erhalten möchten, besuchen Sie bitte diese Seiten.

Ziele des Ph.D. in Education Program

Lernziele für Ph.D.-Studenten

Unsere Hauptaufgabe im Ph.D. in Education Program besteht darin, Wissenschaftler hervorzubringen, die durch Forschung zum Verständnis und zur Verbesserung der Bildung beitragen können und wollen. Im Folgenden sind sechs große Bereiche aufgeführt, die die Studierenden des Ph.D.-Programms für Erziehungswissenschaften durch ihre Kursarbeit, Forschung und Teilnahme an der GSE und der breiteren wissenschaftlichen Gemeinschaft entwickeln sollten. Methoden zur Bewertung des Fortschritts in Bezug auf diese Ziele werden unter jedem Ziel beschrieben.

1. Breite Theorien. Die Studierenden werden ein breites Spektrum an zentralen Lerntheorien verstehen und kritisch darüber nachdenken. Dazu gehört, welche Arten von Umgebungen das Lernen unterstützen, was die Ziele der Bildung sind und sein sollten, wie Politik und soziale Strukturen die Lernmöglichkeiten beeinflussen, wie Bildung Ziele im Zusammenhang mit sozialer Gerechtigkeit unterstützen kann und wie sich die Rolle der Bildung in unserer Gesellschaft weiterentwickelt. Insbesondere sollten sich die Studierenden der verschiedenen Disziplinen bewusst sein, auf die sich diese Theorien stützen, und verstehen, dass diese disziplinären Linsen einen grundlegenden Einfluss darauf haben, wie Bildung und Bildungsforschung wahrgenommen werden, und in der Lage sein, diese Theorien und Linsen zu nutzen, um Forschungsergebnisse zu interpretieren und zu synthetisieren.

Bewertung: Die Bewertung basiert auf den Leistungen in den Kernkursen (Pro-Seminare oder andere Kernkursvorgaben) und auf der erfolgreichen Beantwortung der Breitseitenfrage im Rahmen der Eignungsprüfung.

2. Wissen und Verstehen. Die Studierenden entwickeln ein tiefes Verständnis und Fachwissen in einem bestimmten Bereich. Sie sollten ein breites und tiefes Wissen über die Literatur in diesem Bereich haben und ein Verständnis und eine Wertschätzung für das Spektrum der Forschungsmethoden, die verwendet wurden, um den Bereich voranzubringen.

Bewertung: Die Bewertung basiert auf den Leistungen in den Kursen im Fachgebiet des Studenten, den Leistungen in zwei unabhängigen Forschungsstudien (Pre-thesis I und II), dem erfolgreichen Abschluss der Eignungsprüfung und dem erfolgreichen Abschluss des Dissertationsvorschlags und der Dissertation.

3. Durchführung von Originalforschung. Die Studierenden werden sich von Beginn ihres Studiums an aktiv an der Forschung beteiligen. Mit zunehmender Erfahrung und Selbständigkeit sollten sie ein Verständnis und die Fähigkeit erlangen, Forschungsarbeiten unter Anwendung geeigneter Forschungsmethoden zu konzipieren und durchzuführen.

Beurteilung: Die Bewertung basiert auf den Leistungen in den beiden unabhängigen Forschungskursen (Pre-thesis I und II), dem Dissertationsvorschlag und einer Überprüfung anderer Forschungsarbeiten, die in jährlichen Fortschrittsberichten beschrieben werden.

4. Kommunikation und Verbreitung der Forschung. Die Studierenden werden ihre Forschungsergebnisse erfolgreich kommunizieren und verbreiten. Sie sollten ihre Arbeit in der GSE (Brown Bags, Forschungspostersitzungen) sowie auf regionalen, nationalen und internationalen Konferenzen präsentieren. Sie sollten ihre Arbeit in wissenschaftlichen Publikationen veröffentlichen und gegebenenfalls über ihre Forschung in einer Weise berichten, die für Praktiker und politische Entscheidungsträger von Nutzen ist. Sie sollten auch ihre Dissertationsforschung erfolgreich kommunizieren.

Beurteilung: Die Bewertung erfolgt anhand der Anzahl der studentischen Präsentationen im Rahmen der GSE (Brown Bags, Postersession, andere Vorträge) sowie der Vorträge und Veröffentlichungen. Auch die Autorenschaft (Haupt- oder Nebenfach) wird überwacht. Diese Daten werden in den jährlichen Fortschrittsberichten der Studenten veröffentlicht.

5. Lehre. Die Studierenden entwickeln Fachkenntnisse im Unterrichten von Lehrveranstaltungen auf Universitätsniveau. Dies wird als ein besonders wichtiges Ziel angesehen, da erwartet wird, dass viele Absolventen eine Anstellung an akademischen Einrichtungen finden werden, wo die Lehre zu ihren Aufgaben gehört. Von allen Studierenden wird erwartet, dass sie von einem Fakultätsmitglied beobachtet werden und ein Lehrportfolio ausfüllen.

Beurteilung: Die Bewertung erfolgt auf der Grundlage einer jährlichen Erhebung der von den Studierenden unterrichteten Kurse sowie eines Berichts über die Anzahl der Studierenden, die ihre Lehrverpflichtung erfüllt und ihre Beobachtungen und Lehrportfolios abgeschlossen haben.

6. Service. Die Studierenden beteiligen sich an ihren jeweiligen wissenschaftlichen und beruflichen Gemeinschaften, einschließlich des Dienstes innerhalb der GSE sowie des Dienstes an Berufsorganisationen, einschließlich wissenschaftlicher Rezensionen, der Mitarbeit in Ausschüssen usw.

Beurteilung: Die Bewertung basiert auf einer jährlichen Überprüfung der Fortschrittsberichte der Studierenden.

Weitere Informationen über das Ph.D.-Programm finden Sie im Ph.D.-Studentenhandbuch oder auf dem Ph.D. in Education Portal.

Ph.D. in Higher Education

Der Ph.D. in Higher Education bereitet Hochschulforscher vor, die ihr Wissen, ihre Kenntnisse und ihre Forschungsfähigkeiten in verschiedenen Bereichen der Hochschulbildung einsetzen können, z. B. an Universitäten und Hochschulen, in Verwaltungs- und Koordinierungsgremien auf Landes- oder Bundesebene, in unabhängigen Forschungs- und Politikorganisationen und in Stiftungen. Auf der Seite Ph.D. in Higher Education finden Sie ausführliche Informationen zu diesem Programm.