Show and Tell sieht nicht in jedem Klassenzimmer gleich aus. Und manchmal heißt es auch gar nicht “Show and Tell”. In Maureen Preziosos Klasse steht zum Beispiel eine “Something Special”-Tasche im Mittelpunkt, die mit einer interaktiven Journalaktivität kombiniert wird. Und in Anne Gardners Klasse teilen die Schüler jeden Tag “bedeutungsvolle Momente” mit. Dazu können Leistungen, bevorstehende Ereignisse oder Highlights ihrer Lieblingssportmannschaft gehören.

Werfen Sie einen Blick auf die Ansätze dieser neun Lehrerinnen und Lehrer und lassen Sie sich inspirieren, einige dieser Ideen in Ihrer eigenen Klasse umzusetzen:

“In meinem Klassenzimmer machen wir Sharing Time. Die Schüler dürfen eine Sache von zu Hause mitbringen, aber sie muss den ganzen Tag in ihrem Rucksack bleiben. Am Ende des Tages setzt sich der Schüler, der etwas mitbringt, auf den Stuhl des Lehrers und wartet, bis die Klasse ihm Respekt zollt, bevor er beginnt. Sie beginnen, indem sie dem Publikum zwei Komplimente machen (“Mir gefällt, wie _____ mich ansieht” oder “Ich finde es gut, dass _____ die Hände im Schoß hat”). Ich finde, dass dies die Schülerinnen und Schüler wirklich dazu einlädt, zuzuhören und dem Vortragenden Respekt zu zollen. Als Nächstes erzählt der Schüler/die Schülerin drei Dinge über den Gegenstand, den er/sie mitgebracht hat, und beantwortet zwei Fragen dazu. Es macht den Schülern auf jeden Fall Spaß und ist spannend, etwas Besonderes mitzuteilen, und es ist eine gute Übung für das Sprechen vor einem Publikum. Ich lerne viel über jeden Schüler, wenn ich sehe, was für ihn oder sie etwas Besonderes ist. Und es wärmt mir das Herz, wenn ich die Fragen höre, die die Schüler zu dem Objekt stellen.

Zufällig: Ich hatte einmal die Mutter eines Schülers, die ihre beiden Frettchen mitbrachte, um sie ihm vorzustellen – das war für alle Schüler ein Riesenspaß. Die Fragen, die ihm über die Frettchen gestellt wurden, waren urkomisch!” – Amanda’s Little Learners

“Die “Show and Tell”-Aktion in meinem Kindergarten-Klassenzimmer ist eine “Something Special Bag”. Die Something Special Bag ist eine farbenfrohe Tasche mit einem Kordelzug oben (für jemanden, der nähen kann, leicht zu machen). Sie enthält einen kurzen Anleitungsbogen und ein Tagebuch. Die Schülerinnen und Schüler werden gebeten, etwas auszuwählen, das für sie etwas Besonderes ist – ein Foto, ein Souvenir von einer Reise usw. – und in das Tagebuch zu schreiben, warum es etwas Besonderes ist. Wenn die Schüler morgens mit der Tasche kommen, legen sie sie auf meinen Schreibtisch. Ich weise sie an, mir nicht zu sagen, was in der Tüte ist, denn ich liebe Überraschungen; die Vorfreude macht den ganzen Tag über großen Spaß. Am Ende des Tages kommt der Schüler oder die Schülerin nach vorne, stellt sich neben mich und öffnet vorsichtig die Tüte, um seinen oder ihren Schatz zu enthüllen. Wir lesen die Nachricht vor, und der Schüler kann zwei Klassenkameraden aufrufen, die entweder eine Frage stellen oder einen Kommentar abgeben. Zu Beginn des Jahres bitte ich die Eltern oder Erziehungsberechtigten, die Botschaft mit oder für ihr Kind zu schreiben. Und wenn die Kinder anfangen, selbständig zu schreiben, übernehmen sie das Schreiben der Nachricht.

Das Tagebuch dient als hervorragendes Anschauungsmaterial für ihre Entwicklung im Schreiben, und ich halte inne und weise sie im Laufe des Jahres darauf hin. Der Nutzen dieser unterhaltsamen, schnellen und einfachen Tätigkeit ist unschätzbar. Sie bietet die Möglichkeit, sich gegenseitig kennenzulernen, Kontakte zu den Familien zu knüpfen und Schreib- und Präsentationsfähigkeiten zu üben. Schülerinnen und Schüler, die mich Jahre später wieder besuchen, erinnern sich immer an die Something Special Bag! – Maureen Prezioso

“Ich nutze die letzten 10 Minuten des Tages für Show and Tell. Im Grunde beginne ich damit, die Kinder aufzurufen, die den ganzen Tag über gute Arbeit geleistet haben. Manchmal haben sie nichts Materielles zu erzählen, dann erzählen sie der Klasse etwas aus ihrem Leben. Eine Schülerin erzählte, dass ihr kleiner Bruder große Fortschritte beim Töpfchentraining gemacht hat! Ich liebe diese Zeit des Tages, weil ich auf eine nicht bedrohliche Weise sehen und hören kann, was ihnen wichtig ist. Ich lerne etwas von ihnen, und sie lernen von einander. Das hilft, unsere Klassengemeinschaft aufzubauen!” – Cahill’s Creations

“Alle paar Wochen machen wir Show and Tell. Ich arbeite mit Schülern der Mittelstufe, die an Autismus leiden, und das ist eine gute Möglichkeit, sie zum Reden zu bringen. Es ist motivierend, da sie über etwas sprechen, das sie lieben. In meiner Klasse gibt es einige Schüler, die sich nicht verbal ausdrücken können, daher stelle ich sicher, dass ihnen Tafeln mit Kommunikationsmöglichkeiten zur Verfügung stehen. Die Schüler mit fortgeschritteneren Kommunikationsfähigkeiten stellen Fragen zu den Gegenständen, die andere Schüler mitgebracht haben.” – The Autism Vault

“Ich unterrichte seit kurzem Vorschulkinder, und die Klasse war sehr begeistert von der Wiedereinführung eines wöchentlichen “Show and Tell”-Tages. In diesem Alter ist es unglaublich schwierig (und wahrscheinlich entwicklungsbedingt unangemessen), fünfzehn aufgeregte Vierjährige zum Zuhören und Schweigen zu bringen, während ein Kind aufsteht und schüchtern etwas über sein Spielzeug murmelt. Deshalb habe ich es zu einer sozialen, von den Kindern gesteuerten Aktivität umgestaltet. Die Schüler holen alle ihre Gegenstände aus ihren Schultaschen und setzen sich auf den “Circle Time”-Teppich. Ich erinnere sie an die Regel: Wir respektieren uns gegenseitig, indem wir nur unser eigenes Objekt berühren und einander zuhören. Dann stehen sie alle auf und gehen zu einem anderen Schüler hinüber, erzählen ihm von ihrem Gegenstand und fragen ihn nach dem ihren. Das scheint für diese Altersgruppe viel besser zu funktionieren, weil es aktiv und unterhaltsam ist. Und niemand wird seiner Zeit beraubt, um zu glänzen, was oft gegen Ende des traditionellen “Show and Tell” passiert, wenn wir die Schüler ständig daran erinnern müssen, sich hinzusetzen und dem Kind, das spricht, Respekt zu erweisen!” – Lisa Markle Sparkles Clipart and Preschool Fun

“Meine kombinierte 4. und 5. Klasse ist ein bisschen erwachsener geworden und muss kein Spielzeug mehr mitbringen, aber sie wollen immer noch Ereignisse und Momente teilen. Deshalb machen wir jeden Morgen einen Crew-Kreis. Wir gehen herum und tauschen Lob aus, wenn die Schüler einen anderen Schüler loben können, stolze Momente, wenn die Schüler etwas sagen können, worauf sie stolz sind, Entschuldigungen, wenn die Schüler sich die Zeit nehmen, sich gegenseitig zu entschuldigen, und Probleme, wenn wir gemeinsam eine Lösung finden. Es ist kraftvoll (entschuldige bitte), und jeder bekommt die Chance, sich einzubringen.” – Evil Math Wizard

“Ich bevorzuge den Stil des Austauschs von ‘bedeutungsvollen Momenten’. Jeden Tag teilen mehrere Schüler bedeutungsvolle Momente mit, z. B. Leistungen, Ereignisse, Höhepunkte ihrer Sportmannschaften, ihr Lieblingsessen und vieles mehr. Mit SmartBoards lassen sich diese bedeutungsvollen Momente leicht aufzeichnen und für die Klasse projizieren. Wenn sie im Laufe einer Woche zusammengestellt werden, eignen sie sich hervorragend für den Versand von Klassenrundbriefen. Die Kinder sind hoch motiviert, diese bedeutungsvollen Momente ihren Familien vorzulesen. Ein zusätzlicher Bonus: Hintergrundwissen wird automatisch eingebaut, da sich die Kinder leicht daran erinnern, was ihre Freunde erzählt haben.” – Anne Gardner

“In meiner 4. Klasse habe ich das Teilen in unser Programm “Schüler der Woche” integriert. Jeden Tag gab es für den Schüler der Woche ein besonderes Ereignis. Eine der Aktivitäten war eine Pinnwand mit Informationen über die Lieblingsfarbe, das Lieblingsessen, den Sport und vieles mehr. Eine andere Aktivität während der Woche bestand darin, dass sie während der Sprachunterrichtsstunde ihr Lieblingsbuch vorstellten. An einem anderen Tag ging es um das Thema “Was ist in der Tüte”. Sie bekamen eine braune Papiertüte in der Größe eines Mittagessens und durften Gegenstände mitbringen, die ihnen besonders wichtig waren (aber in die Tüte passen mussten). Die letzte Aktivität der Woche war etwas, auf das sich alle freuten. In der Woche zuvor bat ich die Eltern (oder andere Verwandte), einen Brief zu schreiben, in dem sie beschreiben, was an ihrem Kind wunderbar und besonders war, und ihn in einem verschlossenen Umschlag an mich zu schicken. Wir versammelten uns dann auf dem Teppich, und der Schüler der Woche saß neben mir, und ich öffnete den Brief und las ihn dem Kind und der Klasse vor. Die Briefe waren so süß. Manchmal waren es Gedichte über das Kind, manchmal Aufsätze, aber immer wunderbar. Wenn ein Elternteil nicht in der Lage war, auf Englisch zu schreiben, ließ ich ihn in seiner Muttersprache schreiben, und ich ließ ihn übersetzen. Die Klasse liebte diese abschließende Veranstaltung. Wenn ich mit dem Lesen des Briefes fertig war, fragte ich das Kind immer, ob es einen Ort habe, an dem es besondere Dinge aufbewahre, und ich wies es an, den Brief an diesem Ort aufzubewahren, damit es ihn aufheben und wieder lesen könne, wenn es so alt sei wie ich. Ha!” – Get Caught Engineering – STEM for Kids

“Wir machen Show and Share, was visuelle Darstellungen und geskriptete Fragen für meine Kinder mit Autismus beinhaltet, die ihre Kommunikationsfähigkeiten entwickeln. Sogar einer meiner kleinen nonverbalen Jungs nimmt mit diesen visuellen Hilfsmitteln teil. Die Kinder teilen alles mit, was ihnen wichtig ist, von einem kleinen besonderen Spielzeug bis hin zu einem Urlaubstagebuch. Wir haben diese Aktivität jeden Freitagmorgen in unser Programm aufgenommen, und meine Klasse freut sich sehr darauf. So do I!” – Autismus-Pädagogen

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Wie auch immer Sie diese Art von gemeinsamen Aktivitäten durchführen, eines ist sicher: Es sind Erfahrungen wie diese, die den Kindern die Bedeutung von guter Kommunikation, gutem Zuhören, Geduld und gegenseitigem Respekt vermitteln. Und das ist etwas, dem wir uns alle anschließen können.