Rutgersin kasvatustieteiden tutkijakoulun (Graduate School of Education, GSE) tutkinto-ohjelmia hallinnoidaan yhdessä School of Graduate Studies -yksikön kanssa. Opiskelijoiden, jotka haluavat jatkaa GSE:n jatko-ohjelmaa, on haettava School of Graduate Studiesilta.
Ph.D. in Education
HUOMIO UUDELLEENHAKIJOILLE: GRE-koevaatimus hakemuksille, jotka aloittavat kasvatustieteen tohtoriohjelman syksyllä 2021, on poistettu. GRE-koetta ei vaadita syksyllä 2021 alkaviin hakemuksiin.
Kasvatustieteen tohtorin tutkinto (Ph.D. in Education) valmistaa sinut tutkijaksi akateemiseen, valtiolliseen ja yksityiseen sektoriin. Ohjelmamme valmistaa sinut:
- luomaan uutta tietoa koulutusprosesseista ja -politiikoista;
- johtamaan tutkimukseen perustuvien opetus-, ammatillisten ja valistusohjelmien kehittämistä; ja
- edistämään tehokkaita ja tasa-arvoisia koulutuskäytäntöjä kaikille oppijoille.
Tutkinnon suorittaneiden odotetaan vaikuttavan koulutuskäytäntöihin Yhdysvalloissa ja ulkomailla omaperäisen tutkimustyön kautta ja edistävän siten koulutusalan tietämyksen kehittymistä, löytävän esimerkillisiä koulutuskäytäntöjä ja edistävän paikallista ja kansallista koulutuspolitiikkaa. Kasvatustieteen tohtorin tutkintoon on tarjolla kaksi suuntautumisvaihtoehtoa: Theory, Organization, and Policy (TOP) ja Learning, Cognition, Instruction, and Development (LCID). Jos olet kiinnostunut hakemisesta tai haluat lisätietoja näistä kahdesta keskittymästä ja niihin liittyvistä erikoistumisaloista, tutustu kumpaankin näistä sivuista.
Kasvatustieteen tohtoriohjelman tavoitteet
Kasvatustieteen tohtoriopiskelijoiden tavoitteet
Kasvatustieteen tohtoriohjelmamme keskeisenä tehtävänä on tuottaa tutkijoita, jotka osaavat ja haluavat käyttää tutkimusta koulutuksen ymmärtämiseen ja parantamiseen. Alla on lueteltu kuusi laajaa osa-aluetta, joita kasvatustieteen tohtoriohjelman opiskelijoiden tulisi kehittää kursseillaan, tutkimustyössään ja osallistumalla GSE:n ja laajemman tiedeyhteisön toimintaan. Kunkin tavoitteen kohdalla kuvataan menetelmät, joilla arvioidaan edistymistä näiden tavoitteiden saavuttamisessa.
1. Laajat teoriat. Opiskelijat ymmärtävät ja ajattelevat kriittisesti monenlaisia keskeisiä oppimisteorioita. Näitä ovat muun muassa se, minkälaiset ympäristöt tukevat oppimista; mitkä ovat koulutuksen tavoitteet ja mitä niiden tulisi olla; miten politiikka ja yhteiskunnalliset rakenteet vaikuttavat oppimismahdollisuuksiin; miten koulutus voi tukea sosiaaliseen oikeudenmukaisuuteen liittyviä tavoitteita; ja miten koulutuksen rooli kehittyy edelleen yhteiskunnassamme. Opiskelijoiden tulisi erityisesti olla tietoisia eri tieteenaloista, joihin nämä teoriat perustuvat, ymmärtää, että nämä tieteenalakohtaiset linssit vaikuttavat olennaisesti siihen, miten kasvatus ja kasvatustieteellinen tutkimus nähdään, ja kyetä käyttämään näitä teorioita ja linssejä tutkimuskokonaisuuksien tulkintaan ja synteesiin.
Arviointi: Arviointi perustuu suorituksiin peruskurssisuorituksissa (pro-seminaareissa tai muissa peruskurssiohjelman määrittelyissä) ja pätevyystutkintoon kuuluvan laaja-alaisen kysymyksen onnistuneeseen suorittamiseen.
2. Tieto ja ymmärrys. Opiskelijat kehittävät syvällistä ymmärrystä ja asiantuntemusta tietyllä alalla. Heillä tulisi olla laaja ja syvällinen tietämys alan kirjallisuudesta sekä ymmärrys ja arvostus niistä erilaisista tutkimusmenetelmistä, joita on käytetty alan edistämiseksi.
Arviointi: Arviointi perustuu suorituksiin opiskelijan erikoistumisalaan kuuluvilla kursseilla, suorituksiin kahdessa itsenäisessä tutkimuksessa (Pre-thesis I ja II), hyväksytysti suoritettuun karsintakokeeseen sekä hyväksytysti suoritettuun väitöskirjaehdotukseen ja väitöskirjaan.
3. Alkuperäistutkimuksen tekeminen. Opiskelijat osallistuvat aktiivisesti tutkimustyöhön ohjelmansa alusta alkaen. Kokemuksen ja itsenäisyyden karttuessa opiskelijoiden tulisi saada ymmärrys ja kyky suunnitella ja toteuttaa tutkimusta käyttäen asianmukaisia tutkimusmenetelmiä.
Arviointi: Arviointi perustuu suorituksiin kahdella itsenäisen tutkimuksen kurssilla (Pre-thesis I ja II), heidän väitöskirjaehdotukseensa ja vuotuisissa edistymisraporteissa kuvattuun muuhun tutkimustyöhön.
4. Tutkimuksesta tiedottaminen ja sen levittäminen. Opiskelijat tiedottavat ja levittävät tutkimustuloksiaan menestyksekkäästi. Heidän on esiteltävä työtään GSE:ssä (brown bags, tutkimusjulisteet) sekä alueellisissa, kansallisissa ja kansainvälisissä konferensseissa. Heidän olisi julkaistava työnsä tieteellisissä julkaisuissa ja raportoitava tutkimuksestaan tarvittaessa tavalla, joka on arvokas käytännön toimijoille ja poliittisille päättäjille. Heidän tulisi myös onnistuneesti tiedottaa väitöskirjatutkimuksestaan.
Arviointi: Arviointi perustuu opiskelijoiden GSE:ssä pitämien esitysten (brown bags, posterisessio, muut esitelmät) sekä esitelmien ja julkaisujen määrään. Kirjoittajuutta (vanhempi tai toissijainen) seurataan myös. Nämä tiedot ovat saatavilla vuotuisissa opiskelijoiden edistymisraporteissa.
5. Opetus. Opiskelijat kehittävät asiantuntemustaan yliopistotasoisten kurssien opettamisessa. Tätä pidetään erityisen tärkeänä tavoitteena, koska monien tutkinnon suorittaneiden odotetaan työllistyvän akateemisiin laitoksiin, joissa opettaminen on osa heidän tehtäviään. Kaikkien opiskelijoiden odotetaan olevan tiedekunnan jäsenen havainnoimia ja täyttävän opetusportfolion.
Arviointi: Arviointi perustuu vuosittaiseen kyselyyn opiskelijoiden opettamista kursseista sekä raporttiin niiden opiskelijoiden määrästä, jotka ovat täyttäneet opetusvelvoitteensa ja suorittaneet havainnoinnin ja opetusportfolion.
6. Palvelu. Opiskelijat osallistuvat omiin tieteellisiin ja ammatillisiin yhteisöihinsä, mukaan lukien palvelu GSE:ssä sekä palvelu ammatillisissa järjestöissä, mukaan lukien tieteelliset katsaukset, toimiminen komiteoissa jne.
Arviointi:
Lisätietoa tohtoriohjelmasta saa tohtoriopiskelijoiden käsikirjasta tai Ph.D. in Education -portaalista.
Ph.D. in Higher Education
The Ph.D.. in Higher Education valmistaa korkeakoulututkijoita, jotka vievät oppineisuutensa, tietonsa ja tutkimustaitonsa erilaisiin korkeakoulutusympäristöihin, kuten yliopistoihin ja korkeakouluihin, osavaltioiden tai liittovaltion hallinto- ja koordinointilautakuntiin, riippumattomiin tutkimus- ja politiikkaorganisaatioihin ja säätiöihin. Tutustu Ph.D. in Higher Education -sivuun saadaksesi yksityiskohtaista tietoa kyseisestä ohjelmasta.