Door Megan Hughes, M.A., CCC-SLP
Spraak-taalpatholoog
Mijn ervaring is dat ouders de termen leesstoornis en dyslexie vaak door elkaar halen. Deze termen worden vaak door elkaar gebruikt, ondanks het verschil in betekenis. Om de verwarring weg te nemen, heb ik de verschillen tussen de termen leesstoornis en dyslexie op een rijtje gezet, zodat u zich beter voorgelicht voelt en ze in de toekomst correct kunt gebruiken!
- Wat is een leesstoornis?
- dyslexie
- leeshandicap
- leesstoornis
- specifieke leesstoornis
- specifiek leesbegripstekort
- Wat is dyslexie?
- -Moeilijkheden met rijmen
- -Moeilijkheden met het uitspreken van woorden met meerdere lettergrepen
- -Moeilijkheden met het leggen van verbanden tussen klanken en letters
- -Moeilijkheden met het herkennen van woorden die met dezelfde klank beginnen
- -Moeite met in de handen klappen op het ritme van een beat
- -Moeite met leren schrijven
- -Moeite met het onderscheiden van verschillende klanken in woorden
- -Moeite met het leren van de klanken van letters
- -Toevoeging van extra letters, letters verwijderen, of de volgorde van letters veranderen bij het spellen
Wat is een leesstoornis?
Leesstoornis is een “paraplu” of algemene term die verwijst naar een grotere categorie van stoornissen die het leesvermogen van een leerling belemmeren. Volgens de American Speech-Language-Hearing Association, labels voor leesstoornissen omvatten :
dyslexie
leeshandicap
leesstoornis
specifieke leesstoornis
specifiek leesbegripstekort
Volgens de Encyclopedia of Mental Disorders, een leesstoornis “impliceert significante stoornis van de nauwkeurigheid, snelheid of begrip van lezen in de mate dat de stoornis interfereert met academische prestaties of activiteiten van het dagelijks leven.”
Een student met een leesstoornis kan verstoorde fonologische verwerkingsvaardigheden, begrijpend lezen, en / of vloeiend lezen hebben.
- Fonologische verwerking is het vermogen van een student om rijmende woorden te detecteren en te creëren, woorden in lettergrepen te verdelen, individuele klanken aan het begin of einde van woorden te identificeren, en individuele klanken binnen een woord te isoleren/substitueren/of te verwijderen. Deze vaardigheden staan ook bekend als de “bouwstenen” van leessucces.
- Leesbegrip verwijst naar het vermogen van de leerling om geschreven inhoud te begrijpen en leesvloeiendheid verwijst naar de nauwkeurigheid en het tempo van de leerling tijdens het lezen. Bekijk mijn blog van september 2017 voor meer informatie over het verschil tussen leesvloeiendheid en begrip hier!
- Problemen in een van deze drie vaardigheden kunnen worden geclassificeerd als een leesstoornis.
Een test die we vaak geven om de leesvaardigheden van een student te evalueren is de Grey Oral Reading Test-5. Op deze test wordt een schaalscore van 8-12 beschouwd als het gemiddelde bereik. Leerling A en B zijn voorbeelden van profielen die op een leesstoornis kunnen wijzen.
Student A:
De leesvaardigheid van deze leerling was voldoende voor zijn leeftijd. Het begrijpend lezen lag echter iets onder het gemiddelde. Bij deze leerling kan een leesstoornis worden vastgesteld.
Student B:
De leessnelheid van deze leerling lag matig onder het gemiddelde. Het begrip en de nauwkeurigheid van het lezen waren echter aangepast aan de leeftijd. Bij deze leerling kan een leesstoornis worden vastgesteld.
Wat is dyslexie?
Dyslexie is een vorm van leesstoornis. Volgens de Decoding Dyslexia Healthcare Screening, “Dyslexie is een specifieke leerstoornis die neurologisch van oorsprong is. Het wordt gekenmerkt door moeilijkheden met accurate en/of vloeiende woordherkenning en door slechte spelling- en decodeervaardigheden.”
Dyslexie is in de eerste plaats een stoornis in de fonologische verwerking en de leesvaardigheid. Leerlingen met dyslexie hebben vaak moeite om de klanken van een bepaalde letter of een groep letters te herkennen. Dit beïnvloedt op zijn beurt het vermogen om woorden en paragrafen vloeiend te lezen, woorden te spellen, en woorden te gebruiken in het schrift. De moeilijkheden nemen vaak toe naarmate er meer eisen aan het lezen worden gesteld.
Ook op de Grey Oral Reading Test-5 wordt een schaalscore van 8-12 beschouwd als het gemiddelde bereik. Student C is een voorbeeld van een profiel dat op dyslexie kan wijzen.
Student C:
De vloeiendheid van het lezen van deze student, zowel de nauwkeurigheid als de snelheid, lag matig onder het gemiddelde bereik. Het begrijpend lezen was echter aangepast aan de leeftijd. Deze leerling kan gediagnosticeerd worden met dyslexie als zijn/haar achterstand in leesvaardigheid samengaat met andere risicofactoren zoals:
-Moeilijkheden met rijmen
-Moeilijkheden met het uitspreken van woorden met meerdere lettergrepen
-Moeilijkheden met het leggen van verbanden tussen klanken en letters
-Moeilijkheden met het herkennen van woorden die met dezelfde klank beginnen
-Moeite met in de handen klappen op het ritme van een beat
-Moeite met leren schrijven
-Moeite met het onderscheiden van verschillende klanken in woorden
-Moeite met het leren van de klanken van letters
-Toevoeging van extra letters, letters verwijderen, of de volgorde van letters veranderen bij het spellen
Voor meer risicofactoren of als u op zoek bent naar meer informatie over Dyslexie. Neem contact met ons op voor ons gratis Dyslexie e-Book geschreven door onze eigen, Sonia Culver.