Show and Tell nu arată la fel în fiecare clasă. Și uneori nu se numește deloc Show and Tell. De exemplu, clasa lui Maureen Prezioso se concentrează pe o pungă Something Special, care este asociată cu o activitate interactivă de jurnalism. Iar în fiecare zi, în clasa lui Anne Gardner, elevii împărtășesc “momente semnificative”. Acestea ar putea include realizări, evenimente viitoare sau momente importante despre echipa lor sportivă preferată.

Consultați abordările acestor nouă profesori și găsiți inspirație pentru a aduce unele dintre aceste idei în propria clasă:

“În clasa mea, facem sharing time. Elevii pot aduce un lucru de acasă, dar acesta trebuie să rămână în ghiozdan toată ziua. La sfârșitul zilei, elevul care împarte primește să se așeze pe scaunul profesorului și așteaptă până când clasa îi arată respect înainte de a începe. Ei încep prin a face două complimente publicului (“Îmi place felul în care _____ are ochii ațintiți asupra mea” sau “Apreciez că _____ are mâinile în poală”). Consider că acest lucru îi invită cu adevărat pe elevi să asculte și să acorde respect celui care împărtășește. În continuare, elevul împărtășește trei lucruri despre obiectul pe care l-a adus și răspunde la două întrebări despre acesta. Este cu siguranță distractiv și incitant pentru elevi să împărtășească ceva special pentru ei și este un exercițiu excelent pentru a vorbi în fața unui public. Mă învață multe despre fiecare elev să văd ce este special pentru el sau ea. Și îmi încălzește inima să aud întrebările pe care elevii le pun despre obiect.

Random: Odată, mama unui elev a adus cei doi dihori de companie ai unui elev pentru ca acesta să îi împărtășească – cu siguranță o distracție pentru toți elevii. Întrebările care i s-au pus despre dihori au fost hilare!” – Amanda’s Little Learners

“Show and Tell în clasa mea de grădiniță este un Something Special Bag. Punga Something Special Bag este o pungă colorată cu un șnur în partea de sus (ușor de făcut pentru cineva care coase). Ea conține o scurtă fișă de instrucțiuni și un jurnal. Elevii sunt rugați să aleagă ceva care este special pentru ei – o fotografie, un suvenir dintr-o călătorie etc. – și să scrie în jurnal despre motivul pentru care este special. Dimineața, când elevii sosesc cu geanta, o așează pe biroul meu. Îi instruiesc să nu-mi spună ce se află în geantă pentru că îmi plac surprizele; anticiparea oferă o mare distracție pe parcursul zilei. La sfârșitul zilei, elevul vine în față, stă lângă mine și deschide cu grijă punga pentru a-și dezvălui comoara. Citim mesajul, iar elevul poate apela la doi colegi de clasă fie pentru a pune o întrebare, fie pentru a face un comentariu. La începutul anului, îi rog pe părinți sau tutori să scrie mesajul cu sau pentru copilul lor. Și, pe măsură ce copiii încep să devină scriitori independenți, ei preiau scrierea mesajului.

Jurnalul servește ca un vizual excelent pentru creșterea lor în scris, iar eu mă opresc și le semnalez acest lucru pe parcursul anului. Beneficiile acestei activități distractive, rapide și ușoare sunt inestimabile. Oferă o modalitate de a învăța unii despre alții, de a se conecta cu familiile și de a exersa abilitățile de scriere și de prezentare. Elevii care revin să mă viziteze ani mai târziu își amintesc întotdeauna de Punguța cu ceva special!” – Maureen Prezioso

“Folosesc ultimele 10 minute ale zilei pentru Show and Tell. Practic, încep prin a-i chema pe copiii care au făcut o treabă grozavă toată ziua. Uneori, ei nu au nimic fizic de împărtășit, așa că povestesc clasei ceva ce se întâmplă în viața lor. Un elev a spus că fratele ei mai mic se descurcă foarte bine la oliță! Îmi place acest moment al zilei pentru că am ocazia să văd și să aud într-un mod neamenințător ceea ce este important pentru ei. Eu învăț ceva de la ei, iar ei învață unii de la alții. Ne ajută să construim comunitatea din clasă!” – Cahill’s Creations

“La fiecare două săptămâni, facem Show and Tell. Lucrez cu elevi de gimnaziu cu autism și este o modalitate excelentă de a-i face să vorbească. Este motivant, deoarece discută despre ceva ce le place. Unii elevi din clasa mea sunt nonverbali, așa că mă asigur că le pun la dispoziție planșe cu opțiuni de comunicare. Elevii cu abilități de comunicare mai avansate pun întrebări despre obiectele pe care le-au adus alți elevi.” – The Autism Vault

“Am început recent să predau la PreK, iar clasa a fost foarte încântată să reintroducă o zi săptămânală de Show and Tell. La această vârstă, este incredibil de dificil (și probabil inadecvat din punct de vedere al dezvoltării) să ții cincisprezece copii de 4 ani entuziasmați să asculte și să tacă în timp ce un copil se ridică și mormăie timid despre jucăria lui. Așa că am refăcut-o într-o activitate socială, dirijată de copil. Elevii își scot cu toții obiectele din ghiozdanele cu cărți și se așează pe covorul “circle time”. Le reamintesc regula: Ne respectăm unii pe alții, atingându-ne doar propriul obiect și ascultându-ne unii pe alții. Apoi se ridică cu toții și se îndreaptă spre un alt elev, povestindu-i celuilalt elev despre obiectul lor și întrebându-l despre al lor. Acest lucru pare să funcționeze mult mai bine pentru acest grup de vârstă, deoarece este activ și distractiv. Și nimeni nu este privat de timpul său de a străluci, ceea ce se întâmplă adesea spre sfârșitul spectacolului tradițional Show and Tell, când trebuie să le reamintim în mod constant elevilor să se așeze și să respecte copilul care vorbește!” – Lisa Markle Sparkles Sparkles Clipart and Preschool Fun

“Clasa mea combinată de clasa a 4-a și a 5-a a crescut puțin și nu mai are nevoie să aducă jucării pe care să le împartă, dar tot vor să împărtășească evenimente și momente. Așa că avem un cerc al echipajului în fiecare dimineață. Mergem în jurul nostru și împărtășim recuzita atunci când elevii pot lăuda un alt elev, momentele de mândrie atunci când elevii pot exprima ceva de care sunt mândri că au făcut, ‘pologiile atunci când elevii își fac timp să își ceară scuze unul altuia și problemele atunci când rezolvăm împreună orice problemă. Este puternic (îmi pare rău pentru asta) și toată lumea are șansa de a împărtăși.” – Vrăjitorul malefic al matematicii

“Prefer un stil de împărtășire de tip “momente semnificative”. În fiecare zi, mai mulți elevi împărtășesc momente semnificative care ar putea include realizări, evenimente, cele mai importante momente ale echipelor lor sportive, savurarea mâncărurilor lor preferate și multe altele. Cu ajutorul SmartBoard-urilor, aceste momente semnificative pot fi înregistrate cu ușurință și proiectate pentru a fi citite în clasă. Atunci când sunt compilate pe parcursul unei săptămâni, acestea constituie un atașament excelent pentru a fi trimise acasă împreună cu buletinele informative ale clasei. Copiii sunt foarte motivați să citească aceste momente semnificative pentru familiile lor. Un bonus suplimentar: cunoștințele de bază sunt încorporate automat, deoarece copiii își amintesc cu ușurință ce au împărtășit prietenii lor.” – Anne Gardner

“În clasa mea de clasa a IV-a, am încorporat schimbul de informații în programul nostru “Elevul săptămânii”. În fiecare zi, elevul săptămânii avea un eveniment special. Una dintre activități era un avizier despre ei, cu informații despre culoarea lor preferată, mâncarea preferată, sportul preferat și multe altele. O altă activitate din timpul săptămânii a fost aceea de a-i face să împărtășească cartea lor preferată în timpul orelor de limbi străine. O altă zi a fost dedicată împărțirii “Ce este în geantă?”. Li s-a dat o pungă de hârtie maro de mărimea prânzului și au putut aduce obiecte care erau speciale pentru ei (dar care trebuiau să încapă în pungă). Activitatea finală a săptămânii a fost ceva ce toată lumea aștepta cu nerăbdare. Cu o săptămână înainte, îi rugam pe părinți (sau altă rudă) să scrie o scrisoare despre ceea ce era minunat și special la copilul lor și să mi-o trimită într-un plic sigilat. Ne adunam împreună pe covor, cu elevul săptămânii așezat lângă mine, iar eu deschideam scrisoarea și o citeam copilului și clasei. Scrisorile erau atât de drăguțe. Uneori erau poezii despre copil, alteori eseuri, dar întotdeauna minunate. Dacă un părinte nu știa să scrie în limba engleză, îi puneam să scrie în limba lor maternă, iar eu o traduceam. Clasa a adorat acest eveniment culminant. Când terminam de citit scrisoarea, îl întrebam întotdeauna pe copil dacă are un loc în care păstrează lucruri speciale și îi spuneam să păstreze scrisoarea în acest loc pentru a o putea salva și citi din nou când vor fi bătrâni ca mine. Ha!” – Get Caught Engineering – STEM pentru copii

“Facem Show and Share, care include elemente vizuale și întrebări scenarizate pentru copiii mei cu autism care își dezvoltă abilitățile de comunicare. Îl avem chiar și pe unul dintre micuții mei nonverbali care participă folosind aceste suporturi vizuale. Copiii împărtășesc orice și tot ceea ce este important pentru ei, de la o mică jucărie specială până la un jurnal de vacanță. Am adăugat această activitate în programul nostru în fiecare vineri dimineața, iar clasa mea o așteaptă cu nerăbdare. La fel și eu!” – Educatori în autism

***

Indiferent cum realizați aceste tipuri de activități de împărtășire, un lucru este sigur: experiențele de acest gen sunt cele care îi învață pe copii importanța unei bune comunicări, a bunei ascultări, a răbdării și a respectului reciproc. Și acesta este un lucru pe care îl putem susține cu toții.

.