Citirea definițiilor tehnice poate fi suficientă pentru a vă face să vă învârtiți în jurul capului – mai ales dacă căutați răspunsuri acum, nu după ce ați găsit dicționarul și ați pus copilul la culcare pentru un pui de somn! Așadar, pentru a clarifica termenii și pentru a vă salva sănătatea mintală, haideți să analizăm împreună fiecare parte a definiției.

Dislexia este o tulburare specifică de învățare care are o origine neurologică.

În termeni obișnuiți, o dizabilitate specifică de învățare (adesea abreviată ca SLD) este o problemă severă de învățare cauzată de o tulburare a proceselor cognitive (creier). Așa cum probabil ați bănuit, dislexia este o tulburare neurologică. Nu este rezultatul unei instruiri inadecvate, a unui dezavantaj de mediu sau economic, a lenei elevului sau a altor dizabilități.

De fapt, cercetătorii au efectuat scanări cerebrale pe sute de voluntari și, ca urmare, au identificat părțile specifice ale creierului care sunt implicate în dislexie. Scanările arată că porțiuni foarte specifice ale creierului unui dislexic pur și simplu nu funcționează corect. Dr. Sally Shaywitz a scris pe larg despre bazele neurologice ale dislexiei, așa că, dacă sunteți interesat de mai multe informații pe această temă, ați putea dori să vă luați un exemplar al cărții sale “Overcoming Dyslexia”.

Dislexia se caracterizează prin dificultăți în recunoașterea corectă și/sau fluentă a cuvintelor și prin abilități slabe de ortografie și decodare.

Fără indicii de context care să îi ajute, dislexicii au dificultăți în a citi cuvinte izolate. Atunci când se confruntă cu propoziții și paragrafe, citirea lor este, în general, foarte întreruptă, mai degrabă decât lină. Ei se pot baza pe tehnici de decodare (citire) defectuoase, cum ar fi forma cuvintelor sau literele de început și sfârșit. Iar ortografia este chiar mai dificilă pentru dislexici decât cititul. Aceste dificultăți rezultă, de obicei, dintr-un deficit în componenta fonologică a limbajului, care este adesea neașteptat în raport cu alte abilități cognitive și cu furnizarea unei instruiri eficiente la clasă. Cu alte cuvinte, persoanele care suferă de dislexie sunt perfect inteligente din alte puncte de vedere. Știați deja acest lucru. Copiii dumneavoastră pot fi capabili să construiască cea mai complexă lume LEGO®, sau să repete tot ce s-a întâmplat în filmul pe care l-au văzut ieri, sau să picteze o imagine a răsăritului de soare atât de realistă încât vă face să vă vină să plângeți.

Inteligența nu este problema. Cititul și scrisul sunt.

Metodele de predare care funcționează pentru prietenii și verii elevilor dislexici nu funcționează pentru ei. Dacă îi puneți pe elevii dislexici în aceeași clasă cu colegii lor, colegii lor vor învăța să citească și să scrie fluent, dar elevii dislexici nu vor învăța. Deci nu este vorba că nu au avut șansa să citească și să scrie – pur și simplu nu pot învăța prin tehnici tipice de instruire în clasă.

Consecințele secundare pot include probleme de înțelegere a lecturii și o experiență redusă de lectură care poate împiedica creșterea vocabularului și a cunoștințelor de bază.

Această parte a definiției este de la sine înțeleasă. Deoarece persoana dislexică nu poate citi cu ușurință, are dificultăți de înțelegere a lecturii și nu citește nici pe departe la fel de mult ca o persoană obișnuită. Lipsa de lectură poate duce la lipsa vocabularului și a altor cunoștințe dobândite adesea prin lectură.

.