Cel badawczy propozycji badawczej lub artykułu naukowego określa kierunek lub treść dochodzenia badawczego. Bez celów badawczych, propozycja lub praca badawcza jest w nieładzie. To jest jak rybak pływający na łodzi bez celu i bez miejsca przeznaczenia w zasięgu wzroku. Dlatego na początku każdego przedsięwzięcia badawczego, badacz musi mieć jasność, co on lub ona zamierza zrobić lub osiągnąć w prowadzeniu badania.

Jak zdefiniować cele badania? Jakie są zastosowania celu badawczego? Jak badacz mógłby napisać tę istotną część badania? Niniejszy artykuł ma na celu udzielenie odpowiedzi na te pytania.

Definicja celu badawczego

Cel badawczy opisuje w kilku słowach rezultat projektu badawczego po jego realizacji. Odpowiada na pytanie: “Co badacz chce lub ma nadzieję osiągnąć na koniec projektu badawczego.” Cel badawczy nadaje kierunek przeprowadzaniu badania.

Jakie są zastosowania celu badawczego?

Zastosowania celu badawczego są wymienione poniżej:

1. służy jako przewodnik badacza w identyfikacji odpowiedniego projektu badawczego,
2. identyfikuje zmienne badania, i
3. specyfikuje procedurę zbierania danych i odpowiednią analizę dla danych generowanych.

Projekt badawczy służy jako “plan” dla dochodzenia badawczego. University of Southern California obszernie opisuje różne typy projektów badawczych. To szczegóły danych, które mają być zbierane, procedura zbierania danych, pomiar danych i testów statystycznych do wykorzystania w analizie.

Zmienne badania obejmują te czynniki, które badacz chce ocenić w badaniu. Zmienne te zawężają badania do kilku możliwych do zarządzania komponentów, aby zobaczyć różnice lub korelacje między nimi.

Specyfikowanie procedury zbierania danych zapewnia dokładność i integralność danych. W ten sposób, prawdopodobieństwo błędu jest zminimalizowane. Uogólnienia lub wnioski oparte na ważnych argumentach opartych na wiarygodnych danych wzmacnia ustalenia badawcze na temat poszczególnych zagadnień i problemów.

Jak się pisze cel badania?

Cel badawczy musi być możliwy do osiągnięcia, tzn. musi być sformułowany z uwzględnieniem dostępnego czasu, infrastruktury potrzebnej do badań i innych zasobów. Przed sformułowaniem celu badawczego należy zapoznać się ze wszystkimi osiągnięciami w danej dziedzinie badań i znaleźć luki w wiedzy, którymi należy się zająć. Lektury pomogą Ci wymyślić odpowiednie cele dla Twojego projektu badawczego.

5 Przykłady celów badawczych

Następujące przykłady celów badawczych oparte na kilku opublikowanych badaniach na różne tematy pokazują, w jaki sposób cele badawcze są napisane:

1. To badanie ma na celu sprawdzenie, czy istnieje różnica w wynikach quizu między studentami narażonymi na bezpośrednie instrukcje i flipped classrooms (Webb i Doman, 2016).
2. To badanie ma na celu zbadanie zakresu, zasięgu i metody projektów rehabilitacji rafy koralowej w pięciu płytkich obszarach rafowych przylegających do popularnych ośrodków turystycznych na Filipinach (Yeemin i in., 2006).
3. Niniejsze badanie ma na celu zbadanie bogactwa gatunkowego zbiorowisk ssaków w pięciu obszarach chronionych w ciągu ostatnich 20 lat (Evans i in., 2006).
4. Niniejsze badanie ma na celu wyjaśnienie cech demograficznych, epidemiologicznych, klinicznych i radiologicznych pacjentów z 2019-nCoV z innymi przyczynami zapalenia płuc (Zhao i in., 2020).
5. Badanie to ma na celu ocenę ryzyka wymierania gatunków dla przykładowych regionów, które obejmują około 20% powierzchni lądowej Ziemi.

Wreszcie, pisanie celów badawczych wymaga stałej praktyki, doświadczenia i wiedzy na temat badanego tematu. Jasno napisane cele oszczędzają czas, pieniądze i wysiłek.

Gdy już masz jasny pomysł na cele badawcze, możesz teraz opracować ramy koncepcyjne, które są kluczowym elementem pracy badawczej, ponieważ kierują przepływem badań. Ramy koncepcyjne pomogą ci rozwinąć twoją metodologię i testy statystyczne.

Pisałem szczegółowy, krok po kroku przewodnik, jak rozwijać ramy koncepcyjne z ilustracjami w moim poście zatytułowanym “Conceptual Framework: A Step by Step Guide on How to Make One.”

Evans, K. L., Rodrigues, A. S., Chown, S. L., & Gaston, K. J. (2006). Obszary chronione i regionalne ptasie bogactwo gatunkowe w Republice Południowej Afryki. Biology letters, 2(2), 184-188.

Thomas, C. D., Cameron, A., Green, R. E., Bakkenes, M., Beaumont, L. J., Collingham, Y. C., … & Hughes, L. (2004). Ryzyko wyginięcia z powodu zmian klimatycznych. Nature, 427(6970), 145-148.

Webb, M., & Doman, E. (2016). Does the Flipped Classroom Lead to Increased Gains on Learning Outcomes in ESL/EFL Contexts? CATESOL Journal, 28(1), 39-67.

Yeemin, T., Sutthacheep, M., & Pettongma, R. (2006). Coral reef restoration projects in Thailand. Ocean & Coastal Management, 49(9-10), 562-575.

Zhao, D., Yao, F., Wang, L., Zheng, L., Gao, Y., Ye, J., Guo, F., Zhao, H. & Gao, R. (2020). A comparative study on the clinical features of COVID-19 pneumonia to other pneumonias, Clinical Infectious Diseases, ciaa247, https://doi.org/10.1093/cid/ciaa247

.