Przyjmowanie perspektywy społecznej (SPT), społeczno-poznawcza umiejętność wnioskowania, rozważania i oceniania perspektywy innych, jest krytyczna w umożliwieniu uczniom zaangażowania się nie tylko z innymi w interakcje społeczne, ale także w wiele akademickich materiałów i działań. Jednakże, z powodu złożonej konceptualizacji SPT, jak również wyzwań związanych z jej pomiarem, niewiele badań zbadało rolę SPT w uczeniu się uczniów. Wykorzystując nowy miernik, ASPP (Assessment of Social Perspective-taking Performance), niniejszy artykuł przedstawia dowody na to, że SPT może być konceptualizowane jako zestaw mierzalnych rozwojowych umiejętności performatywnych istotnych dla uczenia się w klasie we wczesnym okresie dorastania: artykułowanie przekonań/intencji aktorów oraz umiejscawianie aktorów w ich kontekstach społecznych. Badanie właściwości psychometrycznych ASPP dostarcza dowodów na to, że może on precyzyjnie oceniać osiągnięcia uczniów w zakresie SPT na różnych poziomach tych umiejętności. Wreszcie, stwierdzamy pozytywny związek SPT z zaangażowaniem w naukę i standaryzowanymi wynikami testów.

.