Den pedagogiska forskarutbildningen vid Rutgers Graduate School of Education (GSE) administreras tillsammans med School of Graduate Studies. Studenter som vill gå ett forskarutbildningsprogram vid GSE måste ansöka till School of Graduate Studies.
Ph.D. in Education
ATTENTION NEW APPLICANTS: Kravet på GRE-testet för ansökningar för att påbörja Ph.D. in Education-programmet hösten 2021 har avstått. GRE-testet krävs inte för ansökningar för att börja hösten 2021.
Ph.D. i pedagogik förbereder dig för att bli forskare inom den akademiska världen, regeringen och den privata sektorn. Vårt program förbereder dig för att:
- skapa ny kunskap om utbildningsprocesser och politik;
- leda utveckling av forskningsbaserade undervisnings-, yrkes- och uppsökande program; och
- främja effektiva och rättvisa utbildningsmetoder för alla elever.
Avgångselever från programmet förväntas påverka den pedagogiska praktiken i USA och utomlands genom originella forskningsinsatser och därigenom bidra till att utveckla kunskapen om utbildning, upptäcka exemplarisk pedagogisk praxis och bidra till lokal och nationell utbildningspolitik. Doktorsexamen i pedagogik erbjuder två inriktningar: Teori, organisation och politik (TOP) och Lärande, kognition, undervisning och utveckling (LCID). Om du är intresserad av att ansöka eller vill få mer detaljerad information om de två inriktningarna och relaterade specialiseringar kan du utforska var och en av dessa sidor.
Mål för Ph.D. in Education Program
Lärandemål för Ph.D.-studerande
Vårt huvuduppdrag i Ph.D. in Education Program är att producera forskare som kan och kommer att använda sig av forskning för att bidra till att förstå och förbättra utbildning. Nedan listas sex breda områden som studenterna i Ph.D. in Education Program bör utveckla genom sitt kursarbete, sin forskning och sitt deltagande i GSE och det bredare vetenskapliga samfundet. Metoder för att utvärdera framstegen i förhållande till dessa mål beskrivs under varje mål.
1. Breda teorier. Studenterna kommer att förstå och tänka kritiskt om ett brett spektrum av centrala teorier om lärande. Det handlar bland annat om vilka typer av miljöer som stöder inlärning, vilka målen för utbildningen är och bör vara, hur politiska och sociala strukturer påverkar inlärningsmöjligheterna, hur utbildning kan stödja mål som rör social rättvisa och hur utbildningens roll fortsätter att utvecklas i vårt samhälle. I synnerhet bör studenterna vara medvetna om de olika discipliner som dessa teorier bygger på, förstå att dessa disciplinära linser i grunden påverkar hur utbildning och utbildningsforskning uppfattas och kunna använda dessa teorier och linser för att tolka och sammanställa forskningsresultat.
Bedömning: Utvärdering kommer att baseras på prestationer i kärnkursarbete (pro-seminarier eller andra specifikationer för kärnkursen i programmet) och på framgångsrikt genomförande av breddfrågan som en del av det kvalificerande provet.
2. Kunskap och förståelse: Kunskaper och förståelse. Studenterna ska utveckla djup förståelse och expertis inom ett visst område. De ska ha en bred och djup kunskap om litteraturen inom området och en förståelse och uppskattning av de olika forskningsmetoder som har använts för att utveckla området.
Bedömning: Utvärdering: Utvärderingen kommer att baseras på prestationer i kurser inom studentens specialiseringsområde, prestationer i två oberoende forskningsstudier (Pre-thesis I och II), godkänt slutförande av det kvalificerande provet och godkänt slutförande av avhandlingsförslaget och avhandlingen.
3. Genomförande av originell forskning: Utvärdering: Utvärderingen kommer att baseras på prestationer i kurser inom studentens specialiseringsområde. Studenterna ska aktivt delta i forskning från början av sitt program. Allteftersom de får erfarenhet och självständighet bör de få en förståelse och förmåga att utforma och genomföra forskning med hjälp av lämpliga forskningsmetoder.
Bedömning: Utvärdering: Utvärderingen kommer att baseras på prestationer i de två oberoende forskningskurserna (Pre-thesis I och II), deras förslag till avhandling och en granskning av andra forskningsinsatser som beskrivs i årliga lägesrapporter.
4. Kommunikation och spridning av forskning. Studenterna ska framgångsrikt kommunicera och sprida sin forskning. De ska presentera sitt arbete vid GSE (brown bags, poster-sessioner för forskning) samt vid regionala, nationella och internationella konferenser. De bör publicera sitt arbete i vetenskapliga publikationer och rapportera om sin forskning, om så är lämpligt, på ett sätt som är värdefullt för praktiker och beslutsfattare. De bör också framgångsrikt kommunicera sin avhandlingsforskning.
Bedömning: Utvärdering kommer att baseras på antalet studentpresentationer inom GSE (brown bags, postersession, andra föredrag) samt föredrag och publikationer. Författarskap (senior eller sekundär) kommer också att övervakas. Dessa uppgifter kommer att finnas tillgängliga i studenternas årliga framstegsrapporter.
5. Undervisning. Studenterna kommer att utveckla expertis i att undervisa kurser på universitetsnivå. Detta anses vara ett särskilt viktigt mål eftersom det förväntas att många utexaminerade kommer att få anställning vid akademiska institutioner där undervisning kommer att ingå i deras ansvarsområde. Alla studenter förväntas bli observerade av en fakultetsmedlem samt fylla i en undervisningsportfölj.
Bedömning: Utvärdering: Utvärderingen kommer att baseras på en årlig undersökning av de kurser som studenterna undervisar i samt en rapport om antalet studenter som har uppfyllt undervisningskravet och genomfört sina observationer och undervisningsportföljer.
6. Tjänstgöring: Utvärderingen kommer att baseras på en årlig undersökning av de kurser som studenterna undervisar i. Studenterna kommer att delta i sina respektive vetenskapliga och professionella gemenskaper, inklusive service inom GSE samt service till professionella organisationer, inklusive vetenskapliga granskningar, tjänstgöring i kommittéer, etc.
Bedömning: Utvärdering kommer att baseras på en årlig granskning av studenternas framstegsrapporter.
För mer information om doktorandprogrammet, se doktorandhandboken eller besök portalen för doktorsexamen i utbildning.
Ph.D. in Higher Education
Ph.D. in Higher Education
Ph.D. in Higher Education
Ph.D. in Higher Education
Det är en viktig del av programmet. i högre utbildning förbereder forskare inom högre utbildning som kommer att ta med sig sitt stipendium, sina kunskaper och sin forskningsförmåga in i en rad olika miljöer inom högre utbildning, t.ex. universitet och högskolor, statliga eller federala styrande och samordnande styrelser, oberoende forsknings- och policyorganisationer och stiftelser. Utforska sidan Doktorsexamen i högre utbildning för detaljerad information om detta program.