Show and Tell ziet er niet in elk klaslokaal hetzelfde uit. En soms heet het helemaal niet “Show and Tell”. Maureen Prezioso’s klas richt zich bijvoorbeeld op een “iets speciaals”-tas die wordt gecombineerd met een interactieve dagboekactiviteit. En in de klas van Anne Gardner delen de leerlingen elke dag “betekenisvolle momenten”. Dat kunnen prestaties zijn, aanstaande gebeurtenissen of hoogtepunten van hun favoriete sportteam.

Kijk eens naar de aanpak van deze negen leerkrachten, en doe inspiratie op om een aantal van deze ideeën in je eigen klas toe te passen:

“In mijn klas doen we aan sharing time. De leerlingen mogen één ding van thuis meenemen, maar dat moet dan wel de hele dag in hun rugzak zitten. Aan het eind van de dag mag de deelnemende leerling op de stoel van de leraar gaan zitten en wacht hij tot de klas hem respect toont voordat hij begint. Ze beginnen met het geven van twee complimenten aan het publiek (‘Ik vind het mooi hoe _____ naar mij kijkt’ of ‘Ik waardeer het dat _____ zijn handen in zijn schoot heeft’). Ik vind dat dit de leerlingen echt uitnodigt om te luisteren en respect te tonen voor de spreker. De leerling deelt vervolgens drie dingen over het voorwerp dat hij of zij heeft meegebracht en beantwoordt er twee vragen over. Het is beslist leuk en opwindend voor de leerlingen om iets te delen dat speciaal voor hen is, en een goede oefening voor het spreken voor een publiek. Het leert me veel over elke leerling om te zien wat speciaal voor hem of haar is. En het verwarmt mijn hart om de vragen te horen die de leerlingen stellen over het object.

Random: De moeder van een leerling bracht eens zijn twee fretten mee om te delen – een feest voor alle leerlingen. De vragen die hem over de fretten werden gesteld waren hilarisch!” – Amanda’s Little Learners

“Show and Tell in mijn kleuterklas is een “Something Special Bag”. De “Something Special Bag” is een kleurige tas met een trekkoordsluiting (gemakkelijk te maken voor iemand die naait). Er zit een kort instructieblad in en een dagboek. De leerlingen wordt gevraagd iets uit te kiezen dat speciaal voor hen is – een foto, een souvenir van een reis, enz. – en in het dagboek te schrijven waarom het speciaal is. Als de leerlingen ‘s morgens met de tas aankomen, zetten ze die op mijn bureau. Ik zeg hen niet te zeggen wat er in de tas zit, want ik hou van verrassingen; de anticipatie zorgt voor veel plezier gedurende de dag. Aan het eind van de dag komt de leerling naar voren, gaat naast me staan en opent voorzichtig de tas om zijn of haar schat te onthullen. We lezen de boodschap voor en de leerling mag twee klasgenoten roepen om een vraag te stellen of een opmerking te maken. Aan het begin van het jaar vraag ik de ouders of verzorgers om de boodschap met of voor hun kind te schrijven. Naarmate de kinderen zelfstandig beginnen te schrijven, nemen zij het schrijven van de boodschap over.

Het dagboek is een goed voorbeeld van hun groei in schrijven, en ik stop ermee en wijs ze erop gedurende het jaar. De voordelen van deze leuke, snelle en gemakkelijke activiteit zijn van onschatbare waarde. Het is een manier om over elkaar te leren, om contact te leggen met familie, en om schrijfvaardigheid en presentatievaardigheden te oefenen. Leerlingen die jaren later bij me terugkomen, herinneren zich altijd de Something Special Bag!” – Maureen Prezioso

“Ik gebruik de laatste 10 minuten van de dag voor Show and Tell. Ik begin met de kinderen te roepen die het de hele dag goed hebben gedaan. Soms hebben ze niets concreets te vertellen, dan vertellen ze de klas wat er in hun leven gebeurt. Een leerling vertelde dat haar broertje het geweldig doet op het potje! Ik hou van deze tijd van de dag omdat ik op een niet-dreigende manier kan zien en horen wat belangrijk voor hen is. Ik leer iets van hen, en zij leren van elkaar. Het helpt bij het opbouwen van onze klasgemeenschap!” – Cahill’s Creations

“Om de paar weken doen we Show and Tell. Ik werk met leerlingen van de middelbare school met autisme, en het is een geweldige manier om ze aan het praten te krijgen. Het is motiverend omdat ze over iets praten waar ze van houden. Er zijn leerlingen in mijn klas die non-verbaal zijn, dus zorg ik ervoor dat er communicatie-keuzeborden voor hen beschikbaar zijn. De leerlingen met meer gevorderde communicatievaardigheden stellen vragen over de items die andere leerlingen hebben meegebracht.” – The Autism Vault

“Ik geef sinds kort les aan de kleuterklas en de klas was erg enthousiast dat er weer een wekelijkse toon- en verteldag zou komen. Op die leeftijd is het ongelooflijk moeilijk (en waarschijnlijk ongeschikt voor de ontwikkeling) om vijftien opgewonden 4-jarigen te laten luisteren en stil te houden terwijl één kind opstaat en verlegen over zijn speelgoed mompelt. Dus heb ik het omgevormd tot een sociale, kindgestuurde activiteit. De leerlingen halen allemaal hun voorwerp uit hun boekentas en gaan op het ‘kringtijd’-kleed zitten. Ik herinner ze aan de regel: We respecteren elkaar door alleen ons eigen voorwerp aan te raken en naar elkaar te luisteren. Dan staan ze allemaal op en lopen naar een andere leerling, vertellen de andere leerling over hun voorwerp en vragen hem naar dat van hen. Dit lijkt veel beter te werken voor deze leeftijdsgroep omdat het actief en onderhoudend is. En niemand wordt beroofd van zijn tijd om te schitteren, wat vaak gebeurt tegen het einde van de traditionele Show and Tell wanneer we de leerlingen er constant aan moeten herinneren om te gaan zitten en respectvol te zijn voor het kind dat aan het woord is!” – Lisa Markle Sparkles Clipart and Preschool Fun

“Mijn gecombineerde 4e en 5e klas zijn een beetje gegroeid en hoeven geen speelgoed meer mee te nemen om te delen, maar ze willen nog steeds gebeurtenissen en momenten delen. Daarom hebben we elke ochtend een crew circle. We delen rekwisieten met elkaar als leerlingen een andere leerling kunnen prijzen, trotse momenten als leerlingen iets kunnen zeggen waar ze trots op zijn, excuses als leerlingen de tijd nemen om zich bij elkaar te verontschuldigen en problemen als we samen problemen oplossen. Het is krachtig (sorry voor dat), en iedereen krijgt de kans om te delen.” – Evil Math Wizard

“Ik geef de voorkeur aan een ‘betekenisvolle momenten’-stijl van delen. Elke dag delen verschillende leerlingen betekenisvolle momenten, zoals prestaties, gebeurtenissen, hoogtepunten van hun sportteam, genieten van hun favoriete eten, en nog veel meer. Met SmartBoards kunnen deze betekenisvolle momenten gemakkelijk worden opgenomen en geprojecteerd zodat de klas ze kan lezen. Wanneer ze in de loop van een week worden verzameld, vormen ze een geweldige bijlage om naar huis te sturen met nieuwsbrieven voor de klas. Kinderen zijn zeer gemotiveerd om deze betekenisvolle momenten aan hun familie voor te lezen. Een extra bonus: achtergrondkennis wordt automatisch ingebouwd, omdat kinderen zich gemakkelijk kunnen herinneren wat hun vrienden hebben gedeeld. – Anne Gardner

“In mijn klas van de 4e klas heb ik het delen opgenomen in ons Student van de Week-programma. Elke dag had de leerling van de week een speciale activiteit. Een van de activiteiten was een prikbord over hen met informatie over hun favoriete kleur, favoriete eten, sport, en nog veel meer. Een andere activiteit tijdens de week was het laten vertellen van hun favoriete boek tijdens onze Taalkunsten periode. Een andere dag was het delen van ‘Wat zit er in de tas’. Ze kregen een bruine papieren zak ter grootte van een lunch en mochten spullen meenemen die speciaal voor hen waren (maar die wel in de zak moesten passen). De laatste activiteit van de week was iets waar iedereen naar uitkeek. De week ervoor vroeg ik de ouders (of een ander familielid) een brief te schrijven over wat er zo mooi en speciaal was aan hun kind en die naar mij op te sturen in een verzegelde envelop. We kwamen dan samen op het kleed, de leerling van de week zat naast me, en ik opende de brief en las hem voor aan het kind en de klas. De brieven waren zo lief. Soms waren het gedichten over het kind en soms opstellen, maar altijd prachtig. Als een ouder niet in staat was om in het Engels te schrijven, liet ik hem in zijn moedertaal schrijven en liet ik het vertalen. De klas hield van dit hoogtepunt. Als ik klaar was met het voorlezen van de brief, vroeg ik het kind altijd of ze een plek hadden waar ze speciale dingen bewaarden, en ik droeg ze op de brief op die plek te bewaren, zodat ze hem konden bewaren en opnieuw lezen als ze oud waren zoals ik. Ha!” – Get Caught Engineering – STEM for Kids

“We doen aan Show and Share, met visuals en gescripte vragen voor mijn kinderen met autisme die hun communicatievaardigheden aan het ontwikkelen zijn. Zelfs een van mijn non-verbale kleine jongens doet mee met deze visuele ondersteuning. De kinderen delen van alles en nog wat dat belangrijk voor hen is, van een speciaal speeltje tot een vakantiedagboek. We hebben deze activiteit elke vrijdagochtend in ons schema opgenomen, en mijn klas kijkt er echt naar uit. En ik ook!” – Autisme-opvoeders

***

Hoe je dit soort deelactiviteiten ook doet, één ding is zeker: het zijn ervaringen als deze die kinderen helpen het belang van goede communicatie, goed luisteren, geduld en wederzijds respect te leren. En dat is iets waar we allemaal achter kunnen staan.