Dla większości mieszkańców Michigan, pierwszy (a może drugi, trzeci lub czwarty) opad śniegu w sezonie zmienił scenerię późnej jesieni w lśniący krajobraz czekający na zbadanie. Wraz z tą zmianą pory roku, otwiera się przed młodzieżą nowy świat obserwacji i eksploracji na świeżym powietrzu, w którym można zadawać pytania i odkrywać odpowiedzi na temat swojego świata. Ta nowa seria z Michigan State University Extension i programu rozwoju młodzieży 4-H będzie poświęcona zimowym pytaniom naukowym i zajęciom związanym ze śniegiem. Aby rozpocząć, zbadamy, czym dokładnie jest śnieg.

Śnieg, według prostej definicji, jest grupą luźno połączonych kryształków lodu; lód jest stałą formą wody. Jest czymś więcej niż tylko zmrożonym deszczem, który nazywamy śniegiem, ponieważ para wodna zamienia się bezpośrednio w lód, całkowicie pomijając fazę ciekłą. Na powstawanie śniegu wpływa wiele czynników, w tym zanieczyszczenie powietrza, prędkość wiatru, wilgotność i wysokość nad poziomem morza. Płatki śniegu przybierają wiele różnych kształtów w zależności od tego, jak kryształy lodu łączą się ze sobą podczas spadania z chmur przez atmosferę.

Istnieją różne słowa opisujące rodzaje opadów śniegu, których możemy doświadczyć, w tym zamieć, śnieżyca, burza śnieżna, śnieg znoszony, śnieżyca, śnieżyca, śnieżyca i zawieja śnieżna. Kiedy śnieg jest już na ziemi, istnieją różne sposoby opisywania pokrywy śnieżnej, takie jak śnieg sezonowy, śnieg puchowy, nowy śnieg, śnieg névé, firn, stary śnieg i śnieg wieloletni. Śnieg może również tworzyć wszelkiego rodzaju wspaniałe formacje, takie jak gzyms, most śnieżny, megawydmy, skorupa, pokutnicy, sastrugi, wał śnieżny, ślady falowania, barchan śnieżny i kubki słoneczne.

Podczas gdy śnieg jest częścią naszego codziennego życia przez następne kilka miesięcy, poświęć czas, aby przekształcić go w doświadczenie edukacyjne dla młodzieży. Wystarczy poświęcić trochę czasu na zastanowienie się nad pytaniami, które można zadać podczas odkrywania przez nich świata lub pomóc im znaleźć odpowiedzi na pytania, które sami sobie zadają. Oto kilka przykładowych pytań, które można zadać podczas lub po opadach śniegu:

• Jeśli musiałbyś opisać śnieg, jak byś to zrobił?
• Z czego składa się śnieg?
• Jakim stanem skupienia jest śnieg – stałym, ciekłym czy gazowym? Skąd to wiesz? Czy śnieg może występować w innych formach?
• Gdzie oprócz Michigan można znaleźć śnieg w Stanach Zjednoczonych? Na świecie? Czy śnieg pada na innych planetach?
• Czy są różne rodzaje śniegu?
• Jak można wykorzystać zmysły do nauki o śniegu?
• Jaki śnieg jest najlepszy do robienia kul śnieżnych lub budowania bałwanów?
• Czy każdy śnieg jest taki sam?

Aby uzyskać więcej informacji na temat śniegu, nauki o śniegu i zajęć na śniegu dla młodzieży, sprawdź te strony internetowe:

• National Snow and Ice Data Center
• Cryosphere Glossary, wyszukiwalny słownik terminów związanych ze śniegiem wymienionych powyżej
• Snow Activities
• Snow Science

Zadawanie pytań takich jak te wymienione powyżej o coś, co często widzimy, ale o czym możemy nie wiedzieć zbyt wiele, to świetny sposób na zgłębianie nauki otaczającej nas w codziennym życiu. Michigan State University Extension oraz program Michigan 4-H Youth Development pomagają stworzyć społeczność podekscytowaną STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Program 4-H STEM ma na celu zwiększenie wiedzy naukowej, wprowadzając młodzież w proces uczenia się przez doświadczenie, który pomaga im w rozwiązywaniu problemów, krytycznym myśleniu i umiejętności podejmowania decyzji. Młodzież, która uczestniczy w 4-H STEM jest lepiej wyposażona w krytyczne umiejętności życiowe niezbędne do osiągnięcia sukcesu w przyszłości. Aby dowiedzieć się więcej na temat pozytywnego wpływu młodzieży Michigan 4-H w programach STEM literacy, przeczytaj nasz 2015 Impact Report: “Building Science Literacy and Future STEM Professionals.”

Inne artykuły w serii

• Snow science: Cichy śnieg

.